《荷花》课文内容
余年寄山水
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2021年01月25日 06:51
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晚会开幕词-
《荷花》课文内容
《荷花》
这篇课文你学习过吗？这 单纯是描写荷花吗？下面给大
家整理了《荷花》课文内容，一起来看看吧！
《荷花》课文内容
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池
边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，
像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花
瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来
饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看
那一朵，也很美。< br>假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画
家的本领可真了不起。
我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，
站在阳光
里 。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我
一朵，
一池的荷花都在舞蹈。
风过了，
我停止舞蹈，
静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐 。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜
做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教学教案
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛 开时的情景，以及
“我”
沉浸在此景中，
与荷花融为一体的感受。
作者以丰富 的想象力，
1
描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的
水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个 自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然
段描写荷花生长的各种优美的姿态；
第四、
五自然段分别写自己观荷
花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是< br>这篇课文表达上的主要特点。
课文中以
“我”
被一阵荷花的清香吸引，
作为铺垫，
引入课文重点描述部分──一池美丽的荷花。
荷花色彩鲜
丽、形态各异，看 似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作
池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有 动有静，真的
把一池荷花绘成了一幅活灵敏现的荷花图。
作者把自己的感情融入到
文字 描述中，
感染了读者，
让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽
的荷花，也得到了美的 感受和体验。
选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章、想画面中， 领会作
者丰富的想象力，
同时，
让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动
形 象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，领会大自然的
神奇美好，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，
领会作者丰富的想象，
培养对 大自然美的
体验是教学的重点。
理解
“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
二、学习目的
1
．
会认
3
个生字，
会写出
12
个生字。
能正确读写
“荷花、
清香、
挨挨挤挤、
碧绿、
莲 蓬、
破裂、
仿佛、
衣裳、
翩翩起舞、
舞蹈、
蜻蜓”
2
等词语。
2
．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3
．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大
自然的感情。
4
．
领会作者丰富的想象，
学习边阅读、
边想 象画面的读书方法。
三、教学建议
< br>1
．课前准备。引导学生回忆生活中见到的荷花，如没有见过荷
花，
有条件的可 以组织学生去实地欣赏并了解荷花的生长情况，
以增
加对荷花的感性认识，
也可查找有 关荷花的资料，
如文字或图片资料。
教师准备有关荷花的多媒体教学课件。
2
．教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形。
“挨”读
一声，注意和“挨”
（读二声）在意义上的区别；
“莲蓬”的“蓬”读
轻声。要求会写 的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注
意分辩、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣 字；蜻与虫子有
关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注
意字的笔划 和书写顺序，
“蹈”的第十五笔是“”
，
“佛”的第四笔是
“”
。< br>
3
．这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调
动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什
么样的”
，再出示 有关图片资料或借助其他教学手段来展示一幅幅荷
花图。
让学生充分了解荷花，
领会荷 花的美。
然后再引导学生读课文，
了解作者是怎样描写荷花的。课文层次清楚，思路清晰。教学 时可以
3