保护青蛙作文-

2021年1月25日发(作者：张碧成)
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让每个人平等地提升自我

读《小学数学教师》杂志有感




读《小学数学教师》杂志有感



澄迈县实验小学陈雪辉



书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：
一本教育杂志，也应当是一 所学校，有先进的教育
理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案
例，有高水平的服务… …而《小学数学教师》恰恰
如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，
在推动教学改革、
传递教学信息方面都有独到之处。



如今，做为一名小学数学教 师，我更加希望能
在教学方面得到一些切实具体的帮助，
《
小学数学教
师》将 怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方
案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设
计 新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学
数学教改的冲锋号。


< br>在轰轰烈烈的教改之风中，
《小学数学教师》
宣
扬对学生做为人的尊重；宣扬对 学生生命的唤醒与
赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们
用心灵感受心灵，用生命点 燃生命，用智慧开启智
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让每个人平等地提升自我

慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看
到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教
师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、
搞不太懂的知识时，
《小学数学教
师》为我解决了燃眉之急；每 当我想在教学上有所
突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导
航，让我有所创想，寻找 到教学的亮点。闲暇时翻
看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
学记》曰：是固教然 后知困，学然后知不足也。对
于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东
西又太少了。有 人说，教给学生一杯水，教师应该
有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，
也有用尽的 时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，
而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有
源头活 水来，是固教然后知困，学然后知不足也。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教
学 中最大的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方
法才有成功的路径。教师今天的学习主 要不是记忆
大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学
习？从哪里学习？怎样学习？如果 一个老师没有掌
握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍
然是一个失败的学习者。因为 这对于处在终身学习
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让每个人平等地提升自我

时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社
会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化
社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的
切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习
的进度等等。



比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，< br>作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找
准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一 本
好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，
一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道， 只有乐
学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，
才能变成为教者乐教，学者乐学，才能 会让学生在
欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的
最大追求。



比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅
力。任尔东南西北风，咬定青山不放松 。一天爱读
书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想
成为现实，但首先你必须拥有能够 实现这一梦想的
信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位
教育家说过，教师的定律，一 言以蔽之，就是你一
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让每个人平等地提升自我

旦今日停止成长，
明日你就将停止教学。
身为教师，
必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教
师。教师只有再度成为学生，才能 与时俱进，不断
以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大
教师牢固树立终身学习的理念 ，创造性地开展教书
育人工作。



常读书使我明白了许多新道理 ：教学不再是简
单的知识灌输、
移植的过程，
应当是学习主体
(
学生
)
和教育主体
(
教师，
包括环境人——环境系统。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面
对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改
变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识
比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使 自己
的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧
有，活化新知，积淀学养。一个教师，不 在于他读
了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少
书和教了多少书。用心教、创新教与 重复教的效果
有天渊之别。







读《小学数学教师》杂志有感

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澄迈县实验小学陈雪辉



书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：
一本教育杂志，也应当是一 所学校，有先进的教育
理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案
例，有高水平的服务… …而《小学数学教师》恰恰
如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，
在推动教学改革、
传递教学信息方面都有独到之处。



如今，做为一名小学数学教 师，我更加希望能
在教学方面得到一些切实具体的帮助，
《
小学数学教
师》将 怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方
案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设
计 新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学
数学教改的冲锋号。


< br>在轰轰烈烈的教改之风中，
《小学数学教师》
宣
扬对学生做为人的尊重；宣扬对 学生生命的唤醒与
赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们
用心灵感受心灵，用生命点 燃生命，用智慧开启智
慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看
到学生似懂非懂的目光 时，我都能从《小学数学教
师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我
自己也弄不太清、
搞不太懂的知识时，
《小学数学教
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师》为我解决了燃眉之急；每当我想 在教学上有所
突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导
航，让我有所创想，寻找到教学 的亮点。闲暇时翻
看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
学记》曰：是固教然后知困 ，学然后知不足也。对
于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东
西又太少了。有人说， 教给学生一杯水，教师应该
有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，
也有用尽的时候。 愚以为，教师不仅要有一桶水，
而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有
源头活水来， 是固教然后知困，学然后知不足也。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教
学中最大 的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方
法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是 记忆
大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学
习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老 师没有掌
握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍
然是一个失败的学习者。因为这对于 处在终身学习
时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社
会为全体社会成员提供了充裕的 学习资源。学习化
社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，
你想吃什么，完全请便。个 体完全可以针对自身的
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