小学语文《荷花》教案
别妄想泡我
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2021年01月25日 06:56
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小学语文《荷花》教案
【教材分析】
《荷花》
是小学语文第六册的一篇精读课文，
这篇课 文用生动优
美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”
看荷花时的感受 。全文不到
400
字，却把一池的荷花写活了，表达
了作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
一、学会课文中的生字新词。
二、
让学生通过学习感受文章准确、
生动的语言表达，
积累语言
;
三、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的
热爱之情。
【教学重、难点】
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一
大幅活的画”
;
二、感受荷花的美，并能有感情地朗读。
【设计理念】
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅
读教学的整体构架必须以培养学生的语 感为核心，
以指导读书活动为
“经”
，以字词句的训练为“纬”
;
阅 读教学的基本策略必须坚持“重
1
感悟、重积累、重运用”
。
《 荷花》第一课时的教学设计，力图落实和
体现上述教学理念。
【教具准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入
教师 问：
“哪些同学看过荷花
?
请你用一个词来形容自己看过的荷
花。
”
(
亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……
)
从古至今，荷 花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数
不胜数。
人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花 的美丽与清香，
还因为
它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗
?
今天这节课就让我们来一睹荷花的风采。板书课题：荷花
(
生齐
读
)
二、初读课文，学习生字词。
1
、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。与荷花打个招
呼。
2
、再读课文。
(1)
学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。
(2)
认读生字词。
(
开火车读、领读
)
(3)
提出难写的生字进行生生交流。
3
、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。
2
三、再读课文后，学习第一节。
1
、
生默读后，
师问：< br>课文中描写的荷花给你留下了什么印象
?(
美
)
2
、作者是 带着怎样的心情看荷花的
?
你是从哪儿体会到这一点
的。
(
指名读
)
3
、是什么吸引了作者
?(
板书：清香
)
4
、齐读第一自然段。
四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感
1
、教师引入：荷花不仅香气怡 人，而且美丽动人。请同学们以
自己喜欢的方式，
读读第
2
段课文。
边读边想，
你觉得这段话中哪个
句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
”
2
、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。
预设
1
：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，
长得茂盛，
真了不
起
!
预设
2
：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
请大家想一想，
“冒”字还可以换成别的什么字
?(
长、钻、伸、
露、探、冲
)
教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来
才可以叫做冒出来。
(
使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、
痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神 抖擞地、
喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟
3