《荷花》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】
别妄想泡我
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2021年01月25日 07:01
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《荷花》教学设计
1
第一课时
（一）教学目标：
1
、学习课文
1-3
段，初步感受荷花的美丽
2
、学习生字新词，练习概括
1-3
段段意
（二）教学重难点：
重点：概括
1-3
段段意
难点
:
概括
1-3
段段意，感受荷花的美丽
（三）课前准备：挂图、幻灯、
（四）教学过程：
一、揭题
1
、
出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2
、
听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（
1-3
）
二、学习字词
1
、自学生字新词
2
、检查反馈：
字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵
字形：骨：第
3
画（）翩：左扁右羽
提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
3
、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4
、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习
1-3
段
1
、
默读
1-3
段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
（清香、形态、姿势）
2
、
学习第一段
●读，找出写荷花香气很诱人的词？
●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3
、
学习第二段
●指名读，标好句号
●划出直接写荷花形状的句子（
4
、
5
、
6
）
●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的
荷花。
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（
2
）
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？
（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
●划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写 荷叶颜色的词是（），写荷叶形状
的词是（）。
● 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的
荷叶的衬托下，荷花显得更美丽 了。
●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
●感情朗读
●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
3
、学习第三段
●理解姿势：姿态
●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
（ 所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家
要画下来，是不可能的。课文这 么写是为了说明荷花姿势美。）
●感情朗读
●概括段意？（白荷花的姿势很美。）
4
、
读
1-3
段
四、作业
1
、
背诵第二段
2
、
看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
板书：
清香
荷花
形态
形状各异
姿势
千姿百态
第二课时
（一）教学目标：
1
、学习课文
4
、
5
段，进一步感受荷花之美
2
、背诵课文
2
、
3
段
（二）教学重难点：
重点：感受荷花之美
难点
:
感受荷花之美、背诵课文
2
、
3
段
（三）课前准备：投影片、
（四）教学过程：
一、复习
1
、
有感情朗读
1-3
段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
2
、
背诵第二段
二、学习
4
、
5
段
1
、
听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？
2
、
学习第四段
●面对一池的荷花，作者想到了什么？
●想象中的我美吗？美在哪里？
（静态美：穿着雪白的衣裳， 站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与
一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）
●蜻蜓告诉我飞行的快乐，
小鱼告诉我做了好梦，
说明什么？< br>（它们生活在
荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。
（荷花太
美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
●感情朗读
●练习背诵
●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
三、总结全文
1
、
有感情朗读全文
2
、
读了课文，你有什么感受？
3
、
背诵自己知道的有关荷花的诗句。
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开始。
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--
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