《闻官军收河南河北》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月25日 07:10
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库房工作总结-
《闻官军收河南河北》教学设计
靖边一小
任春青
课前交流：
每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就
采访采访，高兴时每个人的表现。比如老师我， 最向往调到
一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想
我是怎样手舞足蹈的？除 此之外，我还会把这个消息告诉？
这就是我，敢于表达自己心情的我。我又想问，通常你们难
过 的时候，会咋样表现？
一、
赏析古诗，感受作者。
我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但
唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来
表达心情的，
现在让我们听听他的 古诗，
感觉一下他的心情。
师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又
是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵 。
（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学
生带入到情景当中。）
我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫
了解多少？
师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军
收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课 题）
二、初读古诗，读准字音
出示整首诗，介绍诗的体裁形式。（这首诗共八句，每
句七个字，是一首七言律诗。）
师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字
音，做到字正腔圆。
（生自由读古诗。）
师：再读给同桌听听，互相纠正。
（生同桌互读，互相纠错。）
师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）
师：
有一句话老师是这样读的：
剑外忽传收蓟北，
初闻涕
泪满衣裳（
ch
á
ng
）听出来有什么不同？
（强调“裳（
ch
á
ng
）”的读音）。
师：在 这里就读“裳（
ch
á
ng
）”，古人上为衣，下为裳
（
c h
á
ng
），请同学们一起把这句话读一遍。
（齐读
“剑 外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳
（
ch
á
ng
）
”
）
师：
在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也
不同，
听：
“却看妻子
（
q
ī
z
ǐ）
愁何在，< br>漫卷诗书喜欲狂。
”
（强调“妻子”的读音。）
师：现在生活中妻子
(q
ī
z
ī
)
指老婆。古诗 中的妻子（
q
ī
z
ǐ）你猜是什么意思呢？
师：
谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。
（师指名
读古诗。）
师：齐读这首诗。（生齐读）
三、初步感受诗人写作时的内心感受：
师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心
情如何？（喜）读着这首诗，我觉得有两个带 喜的成语在里
面，
你们看，
红色的部分，
（出示课件）
概括出
“喜极而泣，
欣喜若狂”两个词语，并板书两词。
师：
“
欣喜若狂
”
就是？读诗句：漫卷诗书喜欲狂，(
板书
:
漫卷诗书
)
平常酷爱读书的杜甫
,
此 时随意的把心爱的书卷了
起来
,
可见他是真的喜的失去了常态
.,
心 里再读读，
默想画面。
想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了
“
漫卷诗 书
”
你
还会怎样？可以做动作。也可以想像他可能说的话。
预设：生
1
（高喊）：回家了，回家了。
生
2
： 跑到邻居家说：
“
失地收复了，咱们可以回家了！
”
生
3
：激动得泪流满面，湿透衣裳。
生
4
：又哭又笑，手舞足蹈。
生
5
：
诗 人可能会活蹦乱跳。
师：
活蹦乱跳是小孩子的表现，
你认为诗人这样做，充分表现了诗 人
————
生
5
：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。 也顾
不得是在妻子和孩子跟前
…..
四、带着疑问，自学古诗：
师：这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古< br>诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。
生默读诗，边读边动笔。
师：比一比，谁是最棒的赏析家？
生汇报
: