六年级语文下册《闻官军收河南河北》教学设计

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2021年01月25日 07:18
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借景抒情的散文-

2021年1月25日发(作者:幸福来敲门剧情)

六年级语文下册《闻官军收河南河北》
教学设计

教材简析:《闻官军收河南河北》是苏教版六年级上册《古
诗两首》中的一首。被称为杜甫“生平第一首快诗”
。安史之乱
迫使诗人携家带口流连辗转,
流落到四川梓州。
多年的颠沛流离< br>让诗人饱受战乱之苦,
风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为
过去,
共经患难 的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子,
想起
这些,诗人悲喜交加,欣喜若狂,喜极而泣,以 轻快活泼、爽朗
奔放的语言,写下了这首脍炙人口的诗篇。

教学中,引领学生与诗人 对话,了解诗人生活的时代背景。
与文本对话,
体会诗人闻喜讯时悲喜交集、
欣喜若狂 的复杂心情
和忧国忧民的爱国情怀,激发爱国情感。创设情境,链接诗篇,
启发想象,
反复诵读,
引导学生走近诗人,
走进诗人生活的时代,
走进诗人的内心世界,感受诗人 流离之悲、闻讯之喜,感受诗人
忧国忧民情之深,爱之切,体会诗人悲天悯人的情怀。

教学设计:

一、揭题,知背景。



1
、今天,我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位
的伟大诗人,
他与李白齐名,
被 称为
“诗圣”

认识吗?
(板书:
杜甫)你对大诗人杜甫了解多少? 学生介绍

2
、揭题。杜甫的一生写了许多诗,流传至今的有一千五百
余首。
他的诗宛如一面镜子,
真实地反映了唐朝由盛转衰的社会
现实。因此,他的诗风格深沉 ,旋律悲壮。但有一首例外,那就
是我们今天要学的——《闻官军收河南河北》
。齐读课题。< br>


3
、解题。谁能说说诗题目的意思?重点提示“闻”是听到的意思,不同于现在的“用鼻子嗅”
,这是古今词义上的变化,
例如:忽闻岸上踏歌声。< br>
“河南河北”指的是河南省与河北省
吗?
(
指的是黄河的南北两岸, 那里是安史叛军的根据地。
)
4
、了解背景,再次读题。

这首诗的背后有一个重大的历史事件,
你知道那是什么事件
吗?

“ 安史之乱”
让原本繁华安定的国家岌岌可危,
也把诗人杜
甫卷入了生活的最底层,开始了长达八年的逃难生活。
八年之后,
诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯,
诗人心情如何?
(喜悦,激动)让我们带着喜悦激动的心情读课题。

这一喜 讯冲开了诗人郁积多年的情感闸门,
喷薄出
“生平第
一首快诗”——再读课题

【设计意图:诗缘情而发。所以学古诗,首先让学生了解诗
人。根据学生的已有知识储备,结合 诗歌的创作背景,理解诗题
的意思,从而引导学生走近诗人,了解诗人的生活经历,把握诗
歌的 情感基调,为体验诗情奠定基础。


二、初读,读通顺。

1
、大声读一读这首诗,做到字正腔圆。

2

指名读诗,
检查生字读音。
蓟北


涕泪


妻子

z
ǐ)
(读
轻声表示什么?)



3
、再读古诗,注意压韵。
“裳、狂、乡、阳”

4
、齐读,读出节奏和韵味来。

【设计意图:引导学生反复读诗,读正确,读流利,读出节


奏,
读出韵味。
在反复中不断提升,
体现语文教学工具性的特点。


三、再读,明诗意。

1
、书读百遍,其义自见。再读古诗,看看你能读懂什 么。
遇到不懂的地方,
可以讨论解决。
不能解决的问题,
请做上记号。

2
、质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协
同解决。

课件出示地名,师简单介绍。

4
、用自己的话,简要说说诗的意思。教师适时点拨。

【设计意图:在读通 读顺的基础上,引导学生亲近文本,与
文本对话,
读懂诗的意思。
充分发挥学生的主体 地位,
通过思考、
讨论,达成对诗意的理解。


四、细读,悟诗情。




1
、一首好诗,是一 段历史,一个故事,也总是蕴涵着
一种心情!你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?
(板书:喜欲狂)




2

从哪里能体会到诗 人这种喜欲狂的心情呢?请同学
们读读诗,细细地品味一下。








3
、集体交流。

A
、对比感悟“悲喜交集”



1
)杜甫不是爱 哭的人,但在写这首诗之前,他也曾流过
泪,你看!

(出示杜甫
《春望》< br>)
请生朗读。
国破山河在,
城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。< br>


























烽火连三月,
家书抵万金。



头搔更短,浑欲不胜簪。

师:叛军攻破国都长安,大肆劫掠,纵火焚城,繁华兴盛的
都城一时成为一片废墟,人民流离失所。故国沦亡,空留下山河
依旧,春天来临,长安城中荒草 深深。感叹时局,看到花开也不
由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连
绵,如今已是暮春三月,家书珍贵,足抵得上万两黄金。而四十
六岁正值壮年的诗人竟然白发稀疏,简直 要插不上头簪。


2
)本是百花盛开的春天,杜甫却对着花儿流泪,听到鸟
的鸣叫也感到揪心,你们说,诗人的泪是怎样的泪?(国破家亡
的泪;战火纷飞中流离失所的泪 ;是别离的人思乡的泪;深受战
乱之苦痛苦的泪,仇恨的泪……)

覆巢之下,安有完 卵?是啊,回望历史,痛苦的何止杜甫一
人,还有谁在流泪?(失去了亲人的孩子、士兵、历经战乱折腾
的千千万万的穷苦百姓……)

他们为谁流泪呢?
(为失去亲人、
为 百姓流离、
为国家动荡、
为山河破碎……)

指导朗读:这泪,如瑟瑟秋雨, 裹挟着满腔的凄凉、悲惨和
绝望,洒向了满目疮痍、遍地废墟的中原大地,冷冷地滴落在诗
人的 心头,也震撼着我们的心灵。让我们再来读一读这首诗吧。

齐读全诗。


3
)在多年的生离死别、颠沛流离之后,诗人终于听到了
胜利的喜讯,
“初闻 涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢?(这是喜悦
的泪、
激动的泪、
感慨的泪……)
指名读,
评点,
再读。
(点评:
谁说杜甫
“百年歌自苦,
未 见有知音”

今天你就是杜甫的知音。


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