中学生耐挫折教学教育的九种方法
巡山小妖精
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2021年01月25日 08:03
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中学生耐挫折教育的九种方法
一、认真梳理实施耐挫折教育的基本内容
挫折涉及
到自然、社会、个体需要等多种因素，耐挫折教育的内容是
多维的、多侧面的。在实 施挫折教育的过程中既要注意到学
生年龄和认知水平的差异，螺旋发展拾级而上，又要兼顾挫
折 所涵盖的基本内容和相关要素。我们设想是否可以形成如
下的教育系列：
——对不可抗拒的自然原因的挫折的一
般认识、了解；
——对生活、生存中可能出现的挫折的
心理准备及疏导对策；
——对学习上遭遇到的大小不
同、程度不一的挫折的态度及其转化机制；
——对实现
各类个体需要的竞争过程中，不可避免地出现挫折的反应和
利用；
——对学生群体中人际关系造成的挫折的正确处
理协调；
——对动机与目的、能力与愿望不相符所衍生
挫折的自我防卫；
——对前进道路上暂时性挫折的清醒
认识及必胜信念；
——对受到各种挫折后自我心理保健
的常识教育和可操作性的行为方式指导；
二、在近现代
史教育的广阔背景中渗透耐挫折教育
***
同志提出要对
小学生、中学生一直到大学生， 由浅入深、坚持不懈地进行
中国近现代史及国情教育。学校可以通过开展日历上的“红
黑页”< br>、近代的不平等条约回顾、不屈不挠斗争故事等多种
方式，形象地、立体地阅读近现代史，从而认 识到：一部近
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代史浸润了辛酸、血泪，写满了挫折、艰难，当然更显现了
挫折中 的抗争，
记录了刚性的中华民族精神。
诸如鸦片战争、
太平天国、洋务运动、戊戌变法 、辛亥革命的失败，南京、
天津、烟台、伊犁、马关、辛丑等
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多个丧权辱国条约的
签订，使民族遭受巨大挫折，蒙受巨大灾难。但中国人民并
未被挫折压倒，而是愈挫愈勇，奋然 前行，在
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的领导下，
取得了新民主主义和社会主义革命的胜利。在这种历史的、
形象的、宏观的、广阔的教育背景中渗透挫折教育内容，说
服力强、感染力深、震撼力透、立足 点高、理性意蕴深，会
收到显著成效。
三、巧妙利用各种挫折提高耐挫力
少年儿童理性思 维能力较弱，对具体的、直观的、身边的事
物容易引发兴趣，触发联想。进行挫折教育如果空对空地讲< br>道理、
列条条，
很难收到实效，
必须遵循
“从游泳中学游泳”
的基本原则，从“挫折中悟挫折”
，多利用报载的、现实生
活中的、身边发生的挫折事件，不失 时机进行教育。
一
类是自然环境挫折。自然一旦发 生淫威，人的力量就显得渺
小和苍白。但如果这时人的心理堤坝没有被冲垮，那就还能
实现根本 意义上的“人定胜天”
。正如马克思所指出的：
“环
境正是要人来改变的。
”
“人也生产着社会。
”如我国遭受洪
涝灾害后，某校除了开展“我为灾区献爱心”的活 动外，还
组织了“假想”讨论，
“假如洪水淹没了我的家……”对人
力所不及的自然挫 折做到有心理准备。
一类是社会环境
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挫折。由于社会条件的某些限制，人的某些需要和动机可能
无法实现。如果对此准备不足，就可能导致 心理失衡。如在
学生干部选举差额投票前可先开展“假如我落选？”
、
“为啥
别人不投我的票？”的小型讨论，未雨绸缪，有备无患。
一 类是个体需要挫折。荣格心理学认为：一个人常常为未来
的目标而奋斗不息，以求达到人格各方面的和谐 完善，这就
是自我实现，当一个人的自我实现不能满足时，就会产生挫
折感。
某学生一 贯自以为演讲水平高，
可参加全市
“爱粮周”
演讲却名落孙山，老师抓住这件事，开展 主题活动，使大家
明白：动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既
要想到“过五关”
，也要准备“走麦城”
。这样，日积月累，
潜移默化，挫折耐力就会渐次提高，从而做 到宠辱不惊、成
败安然，将胜利、失利都作为零的起点。
四、辩证地分
析不尽人意之处，在比较中认识挫折
以前的政治思想教
育往往剔选尽善尽美的教育内容，描绘白璧无瑕的神州大
地，孩子脑 海中只有“春和景明，波澜不惊”的美好现实，
没有“霪雨霏霏，连月不开”的风云变幻。一旦社会上不 正
之风、阴暗现象、污垢潜流等直接作用于儿童感官的时候，
他们往往目瞪口呆，觉得不可理解 。我们的教育应努力克服
这种片面性，多引导孩子辩证地看世界、看祖国、看社会、
看人生—— 和平与发展的世界趋势中炮火不断；迅猛而至的
新科技革命中蕴藏着新的生态威胁；改革开放的大潮中卷 入
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了泥沙浊水；廉洁高效的党内存在着不正之风；富庶文明的
那一边依然有贫困 与愚昧；热诚敦厚的人群中不乏狡诈残暴
之徒；铺满鲜花的甬道上会蔓生棘针蒺藜……
“应知天地
宽，何处风云动？应知山水远，到处有不平。
”
（陈毅 诗）挫
折本来就是生活的组成部分，只有从小学点辩证观点，既多
看主流，多看光明，又看到黑 暗，看到挫折，长大才能迎难
而上，勇敢出击，
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”
五、利用各种主题活动及在日常生活中加强艰苦磨练
在
历史上担当“大任”起过作用的人物，都经过一个艰苦的锻
炼过程，
这就是
“必先苦其心志，
劳其筋骨，
饿其体肤……”
现代中小学生是跨世纪的接班人，也是即将担任
“大任”
者，
艰苦磨练的一课必不可少。东邻日本的川崎阳光幼儿园 一年
四季让幼儿进行室外赤身
:)
体锻炼，炼其筋骨，磨其意志；
美国石油大 王、汽车大王特意让孩子去擦皮鞋，打工挣钱；
印度规定了小孩的“饥饿日”
。
在我们这个并不富
裕的国度里尤应强调艰苦磨练。
学校可组织诸如远足、
野营、
登山、自炊、值厨、拉 练、支农、学工、军训等专题活动，
从室内拓展到室外，从单纯追求安全保险趋向于敢于承担风
险，从“坐而论道”发展到“起而力行”
，在“吃苦活动”
中“自讨苦吃”
、自我锤炼 。还可以与家庭取得联系，以团
队组织为依托，
开展
“今天我当家”
、
“每月学会一件事”
、
“我
是父母好帮手”
、
“怎样解决生活难题 ”等实践操作活动，以