初二学生有效管理的方式方法
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 08:08
最佳经验
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人皆有兄弟-
家长对初二学生有效管理的方式方法
——马云江
转眼间，
我们的孩子步入初二已经两个月了。
在各位家 长的密切配合下，
在各位任课教
师的悉心教育下，孩子们各方面均取得了不同程度的进步，年级 的工作都走在学校前列。
召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长、
家长与家长 、
家长与学生之间的联系，
相互
交流一下学生在校及在家的情况，
以便老师能 够更有针对性的实施教育，
家长能够更好教育
自己的子女做人与成材。
一、班级管理（我的工作重点）
1.
严格管理
,
依法治班
.
严是爱
,
松是害
.
严师出高徒
.
一个班 级没有严格的纪律也不
可能有好的成绩
.
为此我们重点强化了
纪律 观念
,
强化时间观念
.
早上要求包括值日生在
内，
必须提前
20
分钟进入班级
;
每节课的课前的预备铃进入教室做好预习与复习。
强调良好
生活习惯
,
卫生习惯的重要性
.
告诉学生
习惯决定你的性格
,
性格决定你的命运
.
要想
成就大的事业就得从身边小事做起
,
经过一段时间努力
,
同学们逐渐养成了良好的纪律卫
生观念
.
生活习惯也带动了学习
,
班内逐渐形成了良好的班风
.
2.
既抓全面
,
又要因材施教
,
一个班级五十五人
,
就每一个学生而言
,
在 班中占五十五分
之一
,
是微不足道的
.
但对每个家庭都是百分之百的 希望
,
所以我们的原则是不放弃每一个学
生
,
关心鼓励每一个人的健 康成长
,
但又要根据不同的学生有所侧重
,
引导优生
,
督促 中间生
,
鼓励困难生
.
我们将学习上的困难生认真分析
,
好 、中、差排位，
兵教兵等一系列方法，有些
同学已经在学习上明确了目标
,
学 习上有动力
,
学习成绩明显好转
.
我曾经骄傲的说，学校的
后一边名 里没有我们十四班的学生。
3.
加强思想教育
,
增强学生 信念与成材欲望，充分利用课堂、班会的机会给同学们加油
充电
.
给每个同学在班级定 位，给学生定目标。让学生能够用心学习。只要点燃孩子心中的
希望，他一定给您一个们满意的结果。< br>
二、学生存在的问题及家庭教育应注意的细节
初二是一个 平稳的发展时期，
没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，
也没有初三面
临毕业升学 ，
择业的两难选择的压力，
处于一个相对平稳的时期，
这一时期是潜心努力学习
的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，是一个分水岭。
学生这一时期的发展具有以下特点：
心理和生理变化比较迅速
,
身心各方面都比较矛盾。
这一时期他们 精力充沛，好奇心
强，
任何事总想试一试，
但他们的愿望与自己的实际能力是有很大矛 盾的，
他们的独立性增
强了，
总想摆脱对教师和家长的信赖，
总认为自己不是 孩子了。
有事不愿和父母及师长交流，
处于一种半封闭状态，
和同龄人诉说又冒着曝光 的危险，
所以他们感觉没有朋友没有人可以
理解他们。
生理发育的逐步成熟 ，
他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，
另一方
面又充满羞涩和不安，
不愿让父母进自己的房间了，
有自己的秘密了。
大多数早恋的孩子是
发生在这一时期 ，
在这一时期，
作为家长要高度重视，
决不能有不良的刺激对孩子产生影响，
要注意从家庭生活到电影，电视节目，一定要有适度的选择。
冲动是他们这个时期 的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨别是非
的能力，但很自信，自我抑制能力在这段 时间最低。
个别学生，每次考试成绩都不太理想，实际上就是学习习惯差了 一点，在校的表现如：
早读到班级后不能立即抓紧时间早读，
上课思路不能跟着老师走，
发言不够积极，
听讲效率
不高，
课后作业没有真正弄明白，
有抄袭作业的现 象。
自习又不能科学高效的安排学习时间，
加之自学意识不强，只会完成老师布置的作业，然后 无事可干。
从表面上看，这似乎是学生的学习态度问题，
但我们认 为，这是学习习惯、学习方法问
题。在小学是老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，< br>进入中学以后，
学习
难度加大了，作业量增多了，可供自己支配的时间也宽裕了，但学习 方法还改变不了。
在中学，
学生应该有学习的主动性，
可 以预习老师没讲过的内容，
也可以复习老师已经
讲过的知识。所以求知欲强的同学，成绩会越来 越好，或者有明显进步；而懒惰、怕吃苦的
同学，想把成绩搞好就难了。
学校教育的形式是群体性的，
一个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作，
所以学
校不可能象父母那样有足够的时间和精力，
把教育的对象，
集中在一个学生身上，从教育的
全过程来看，
无论是在教育的时间和精力上，
还是在教育的对象和情感上 ，
家庭教育始终占
有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的。
有这样一种现象：
孩子在同样的年龄段里，
同时走进同一所学校，
在同样的班 级里学习，
授课的时间是相同的，
教育的环境是一致的，
然而接受教育的效果却截然不 同，
这种分化的
原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。
有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为
重要。< br>学校教育永远离不开正确的家庭教育，
假如没有良好、
正确、
合理的家庭教育相 配合，
再好的教师、
再好的学校也不可能产生好的教育效果。
家庭教育的失败，
往往导致学校教育
事倍功半。
为此，我们必须在以下几个方面形成共识。
1
、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。
学生精力充沛，
好奇心强，< br>但自己的愿望与实际能力有着很大的距离，
他们总认为自己不是
孩子了，总想摆脱老师和 家长的束缚，有事不太愿意与父母及老师交流，情感脆弱，做事莽
撞，不记后果，冲动和好奇是他们的最 大特征。这时，父母一定要细心观察，悉心引导。在
教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能 过激。
。家长要尽量抽时间与孩子们在
一起，
经常与孩子沟通，
学会平等地与 孩子一起看待他们成长中遇到的问题。
平时要和孩子
多交流，询问学习情况，不能等成绩出来了 ，问题出来了才想到去关心孩子。
关注孩子的心理问题。
关注青春 期的早恋问题。
独生子女容易以自我为中心，
事实上光
靠老师教育还是软弱的，
家长更应关注。
在教育孩子的时候要把握好尺度。
特别是纠正孩子
的关键性缺点时一 定要考虑成熟，
选择最佳地点和时机；
我们初三年级有个女同学，
家庭不
建全 ，家长关心少，出现早恋现象，家长和子女交流是多样性的。可以同过笔谈的形式，把
要对子女说的话写 在纸上，留在书桌上，她有什么想法，意见和不愿当面说的话也写下来，
留给父母。
这中方法很 好，彼此都避免了情绪上的问题，
也很容易接受。各位家长们可以试
试。
2
、要全面而准确地估计自己的孩子。
这种评估不能过高，
也不可过低，
过高和过低都会导致家庭施教的不准确。
错误和不准
确的估计会影响孩 子的学习成绩和学习情绪。
有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况
下，
单凭某一 学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，
还有的家长过高估计自
己孩子的智力水平 。
农村有句古话叫“庄稼看人家的好，
孩子看自已的好”，
在自己的孩子
很小 的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，
再到中学阶段就
心灰意冷 ，
这就是对孩子智力估计不准确造成的。
作为智力好些的孩子的父母，
一定要看到“人外有人，天外有天”。
3
、要正确看待孩子的分数。
< br>时代变化了，人才的标准也在变化，分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全
面发展 ，
有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。
爱因斯坦初
中 未能毕业、
爱迪生小学被称为笨蛋，
他们却成为对人类贡献卓著的科学家、
发明家；< br>比尔。
盖茨哈佛大学未毕业却能成为世界首富，
因此我们应树立新的人才观。
您 的孩子学习成绩好，