单亲家庭学生班级教育和管理方法
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 08:09
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单亲家庭学生的班级教育和管理方法
——班主任工作手记
四川省什邡中学
王树斌（
618400
）
关键词：单亲家庭
性格特征
教育管理
社会的变迁和转型使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上
升，
校园 中单亲家庭子女数量也逐年上升。
据调查表明，
生活在单亲家庭中的孩子往往是学
校中 的双差生。他们在心理、学习、行为等方面，往往有着不同于其他孩子的表现。如何对
他们进行教育和帮 助，
如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，
成为教育工作者特别是班
主任老师必须 面对的一个现实问题。我在班主任工作中几乎每年都碰到很多单亲家庭的孩
子，
这也促使我对此 进行深入的思考和探索。
作为教育工作者首先要热爱学生，
要有一颗慈
母之心，
善待每一个学生，
把更多的爱倾注在单亲家庭的学生身上，
采用科学合理的教育方
法 帮助他们、引导他们，
使他们健康成长，结合本人较长时间班主任工作的探索和总结，及
对单亲 家庭学生的关注，对单亲家庭的学生在班级教育和管理中提出以下看法：
一、单亲家庭学生的性格和行为特征
单亲家庭学生由于其所处家庭环境的特殊性，< br>都表现出一些共同的行为特征，
而只有了
解和熟悉了他们的性格特征和行为习惯，
才能使班主任工作做到有的放矢，
单亲家庭学生按
其表现，大致可分为以下几种类型：
第一、随意散漫型：处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这 一类型。
行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，随意性大，学习成绩较差。
部分单亲家庭的监护人总感觉对不住孩子，
从而过分溺爱孩子，
对孩子 的要求百
依百顺，无原则地满足，
无形中导致孩子组织纪律观念淡薄，
多以自我为中心 ，想干什么就
干什么，合作意识差，自控力差，逐渐成为班级的“另类”
。
第二、
多疑逆反型：
为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。
由于多
疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小
事和 同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏。部分单亲家庭的学生，
在父母离异时被当 作
“累赘”踢来踢去，
其幼小的心灵被蒙上阴影，以至于对任何事物都抱
怀疑态度，对 教师的表扬和批评麻木不仁，个性强，缺乏集体荣誉感，学习无上进心，学习
成绩差。
第三、
自卑忧郁型：
多数单亲家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。由于自卑，孩子感到抬不起头，喜欢独处，少言寡语，胆小怕事，性格内向、孤僻，缺乏自
信心，< br>整天生活在一个孤独的城堡里。
学习成绩往往中等偏下。
部分单亲家庭的学生由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，
很少感受到家庭温暖，
常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心
境之中，忧郁，自闭，不愿意和同学交往，进而产生厌学情绪，甚至出现迟到、旷课、流失
和辍 学等现象。
第四、烦躁霸道型：由祖辈隔代哺养，或溺爱， 或缺乏监管和教育能力，择友不良且沾
染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教 ，从小养成骄横的习气，
事事处处以自我为中心，心目中没有长辈、父母、老师、同学等，法纪观念淡薄 。个别的由
于择友不良，
沾染不良习气，
容易走上违法乱纪的道路。
部分单亲 家庭的监护人把孩子被视
作一种负担，对孩子缺乏必要的爱心和耐心，甚至少数人将孩子作为自己的“出 气筒”
，朝
打暮骂，使孩子也逐渐变得情绪不稳定，
喜怒无常，常为一点小事和同学大 打出手，学习凭
兴趣，成绩时好时坏。
二、对单亲家庭学生的教育和管理方法：