《对蜡烛及其燃烧的探究》实验教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 08:15
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陆游的诗全集-
《对蜡烛及其燃烧的探究》实验教学设计
一．课题分析
1
．实验内容分析：
本实验位 于九年级化学上册第一单元课题
2
《化学是一门以实验为基础
的科学》
中，< br>是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。
学生在化学课的
第一节课上对化学学科有了 一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，
但是怎么研究、
利用什么方法研究物质并不清楚 ，
通过这节课将对这个问题
有个完整的认识；
通过对蜡烛在点燃前、
点燃时和 熄灭后三个阶段有引导的
观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。
2
．教学目标：
（
1
）知识与技能目标：
认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察
和描述的方法；能有意识地从日 常生活中发现一些有探究价值的问题，并
能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察 和分析得
出有价值的结论；初步学习书写探究活动或实验报告的方法；培养学生实
验操作能力、 观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能
力。
（
2
）过程与方法目标：
通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法
（
3
）情感、态度、价值观
树立透过现象认识事物本质的辨证唯物 主义观点；
能体验到探究活动的
乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。
3
．教学重点：
引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探 究，使学生
掌握化学探究的一般方法，
其中如何观察实验现象并规范、
准确的描述实验
现象是本节内容的重点。
4
．教学难点：
培养学生透过现象看本质的推理能力
5
．实验用品：
蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、小刀。
6
．教学方法：
活动型自主学习。
二．教法分析
1
．学情分析
< br>本实验是学生比较熟悉的内容，
操作也比较简单，
会引起学生较大的兴趣
和较强 的探究欲望；但学生刚接触化学不久，对于化学的了解几乎为零。在
毫无化学基础，从未接触过化学实验 的前提下，如何引导学生实验、如何引
导学生透过现象看本质将是重要环节。
2
．教法分析
1
本实验在教法上主要采取通过师生平 等对话，引导学生思考问题，并引导
学生通过实践活动来探索学习知识。在以学生为主体的实践活动中， 建议按
科学探究实验的一般程序即
“
发现问题
——
提出假设
——
设计实验
——
实验
求证
——
得出结论
”
来引导学生，由学生分组进行实验、讨论得出结论。
设计探究方案如下
：
第一：组织学生根据已有的生活经验对有关蜡烛燃烧等现象进行回忆，并设
疑问
第二：学生分组实验、记录，教师巡视、指导
第三：交流讨论问题
第四：小结
第五：布置作业
三．学法指导
教师在教学过程中应注意以下几点：
1.
对实验方案的指导
重视探索性实验的选择与设计。
从学生最熟悉的、
身边的物质入手展开实验。
在< br>实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。在每个具体的实验操
作后面，
要设计现象和相应的结论。
这样做可以不失时机的引导学生自主透过实
验现象分析其化学本质，
培养学生观察、
描述实验的能力、
分析并解决问题的能
力。
2.
实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。
3.
注重引导学生完整而准确地描述实验现象。
4.
对培养学生情感、态度、价值观的指导
探索活动中，
教师应及 时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。
培养学生在
学习过程中，不仅要注重实验结果，更 应注重实验过程的科学方法。
四．教学程序
1
．学生课前准备：
提前一天布置家庭小实验。取一支蜡烛，观察；将蜡烛点燃，
观察燃烧过程中的现象，并记录下 来。
2
．教学过程：
教师活动
请学生看课本
11< br>页图
1-6
，
1-7
，
1-8.
提出
化学是 一门以
实验为基础的科学
（板书本节课题）
化学是一
门以实验为基础的科学
（提问）
我们身边，到处都
学生活动
学生观看图片，发表
自己的见解：提出化学的
许多重大发现和研究成果
都是通过实验得到的
学生回顾家庭小实验
通过身边的化
设计意图
通过图片激发
学生学习化学
的兴趣
引入新课
有化学的身影。
比如说蜡烛，
并讨论蜡烛的颜色、
气味、
学创设师生 平
它是我们日常生活中不可缺
状态、手触摸的感觉，交
等对话的平台
2
少的物品，在生日场合、许
多特定情况下，我们都会用
流看法，
填写课本
12
页表
来引出主题，
充
格
分利用学生的
生活经验激发
学生实验的兴
趣
发散学生思维，
积极参与思考
问题
学生根据课本上提示的三
个阶段进行实验，并将观
察到的现象在学案中作详
充分发挥学生
的主体性，
培养
学生动手能力、
到蜡烛。
请每个同学想想看，
你对蜡烛或蜡烛燃烧了解有
多少？
（提问）
除了上面的现象外，
思考
还有哪些现象是我们没有观
察到的呢？
提出探究课题
对蜡烛及燃烧实验的探究
引导学生进行实验探究，并
指导实验观察的方法和角度
尽的、客观的描述和记录。
观察描述实验
的能力
（引导探究）
第一：点燃蜡烛前
我们已经观察到了蜡烛的颜色、气味、状态、除了这些
以外，还应该注意观察蜡烛
的哪些特性呢？
（学生在教师引导下发
言）还应该观察蜡烛的硬
度和 密度以及是否溶于
水。
（学生实验）
用小刀切一
小块蜡烛，放入水中并观
察现象
。
（学生讨论归纳）石蜡质
软、不溶于水，并且密度
小于水
第二：点燃蜡烛时
指导学生观察蜡烛燃烧过程
中伴随的现象。想想看，蜡< br>烛燃烧时产生的火焰颜色深
浅不一，温度会不会也高低
不同呢？
（学生实验）
将火柴梗，
拿住一端迅速平放入火焰
通过 学生间的
交流，
探究出蜡
烛的物理性质。
培养学生从不
同角度观察事
物的习惯
中，约
1s
后取出，观察现
象
（学生讨论归纳 ）
火柴梗
两端迅速变黑说明
外焰温
充分发挥学生
的主观能动性，通过对问题的
3