二年级语文：《日月潭》(第一课时)教学实录及评析
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 08:15
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鼓励病人的话-
小学语文新课程标准教材
语
文
教
案
( 2019
—
2020
学年度第二学期
)
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
语文教案
/
小学语文
/
小学二年级语文教案
编订：
XX
文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
《日月潭》（第一课时）教学实录及评析
教材简介
:
本教材主要用 途为通过学习语文的内容，
培养学生的阅读能力、
交流能力，
学
习语文是为了 更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学二年级语文科 目
,
学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可 以放心修改调整或直接进行教学使用。
执教：海
波（内蒙古乌兰浩特市居力很镇红忠村小学）
评析：崔
峦（人民教育出版社小学语文编辑室）
< br>［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；δ表
示执教教师 播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。］
一、课堂实录
课前谈话：
< br>师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意
什么呢？< br>
生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。同学们，准备好了吗？上课！
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教学过程：
师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。（δ）
师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你
想说些什 么呢？（‖）
师：你想说些什么呢？
生：日月潭是什么样子的呢？
生：日月潭在哪呢？
生：它为什么叫日月潭呢？
师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。（δ）
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）
这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文
读正确、流利 ，开始吧！（“读一读”‖）
师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？
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生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的孩子。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。
（生朗读课文。）
师：现在我们开火车读课文，每 人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。
小火车谁来开？（由一行学生读文。）
师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。请继续看电视。（δ）
师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。请电视机前的同学们分组再读读课文，
一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。（‖）
师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光；第二
个任务是想一想，从读中你能知道什么呢？开始吧。
（生朗读课文、思考。）
师：（在学生读完课文后）我们继续看电视。（δ）
师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么？（‖）
师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。
（生同座交流。）
师：我们再看电视。（δ）
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师：电视机前的同学们，请你和我们交流交流，通过读课文你们知道了什么呢？（‖）
师：刚才老师让我们交流什么呢？
生：让我们与电视里的小朋友交流读课文后知道了什么。
师： 请你们认真听他们是怎么说的，听后老师要请你们说一说他们都知道了什么。
（δ）
生：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。
师：你是从哪些句子知道的？读一读。
（生读第一自然段。）
生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。
师：你怎么知道的？你也读一读。
（生朗读课文。）
（生读第二自然段。）
师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！
生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。
师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。
生：日月潭清晨和中午都是很美丽的。
师：是啊，清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑
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然一体， 好一幅美丽的画卷。再看中午，要是太阳高照就是一幅明亮的山水画，要是下起了
蒙蒙细雨呀，那日月潭 就成了童话中的仙境呢！（‖）
师：听了小朋友们的发言，谁来说一说他们都知道了什么呢？
生：他们知道了清晨和中午的景色都是很美丽的。
生：我还从电视机里小朋友的发言中知道日月潭的名字是怎么来的。
师：你能说一说日月潭的名字是怎么来的吗？
（生朗读第二自然段。）
生：他们还知道日月潭在什么地方。
师：你能告诉大家日月潭在哪儿吗？
（生读第一自然段。）
师：通过读课文你们还有补充吗？
生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
生：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客。
师：你们可真会学习。（δ）
生：“隐隐约约”是什么意思？
师：齐读第三自然段，边读边想“隐隐约约”是什么意思。
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（生齐读第三自然段。）（δ）
师：现在你们知道“隐隐约约”是什么意思了吗？
生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是很清楚就叫隐隐约约。
师：就是这个意思，同学们理解得非常正确。这篇课文写得很美，课文中有很多优美的
词语，请你再读课文，画出你喜欢的词语来，好吗？（‖）
师：我们也来画一画自己喜欢的词语吧。
（生画词语。）
师：我们来看电视。（δ）
师：请电视机前的同学们跟我们一起交流，你们都画了哪些优美的词语呢？（‖）
师：我们先听听电视机里的同学都画了哪些词语，一会儿要请你们来补充。（δ）
生：我画了湖水碧绿、隐隐约约、风光秀丽。
生：我画了蒙蒙细雨、树木茂盛、群山环绕。
生：我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光。
师：同学们画出 的词语都非常美，现在请同学们翻到书后“读读记记”，我们来看一看
“读读记记”里面这些优美的词语 ，能读一读吗？一人读一横排。
（生朗读词语。）
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