九年级化学上册 对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
温柔似野鬼°
512次浏览
2021年01月25日 08:15
最佳经验
本文由作者推荐
一年级数学下册教案-
课题
2
化学是一门以实验为基础的科学
本课题通过两 个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。
这两个
探究活动都是从学生的生活 实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。对蜡烛及
其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时 和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培
养学生对现象的观察，记录和描述能力。对我们吸入的空气和呼 出的气体有什么不同的
探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观 察和
分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
第
1
课时
对蜡烛及其燃烧的探究
【教学目标】
1.
知识与技能
（
1
） 通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学
会对实验现象进行观察和描述 的方法。
（
2
）能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能 在教师指导下根
据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
2.
过程与方法
（
1
）认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
（
2
）学会预习实验，了解实验室规则。
（
3
） 能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的
实验习惯和学习方法。
3.
情感、态度与价值观
（
1
）通过对蜡烛及其燃烧 的探究，激发学生学习化学的兴趣，树立透过现象认识
事物本质的辩证唯物主义观点。
（
2
）通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化
学 的兴趣。
【教学重点】
1.
激发学生对探究实验的兴趣，对科学 探究过程和方法的体验，学会书写探究活动
报告。
2.
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
【教学难点】
1.
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。
2.
培养学生透过现象看本质的推理能力。
【教学准备】
分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯
（或玻璃杯）
、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。
一、导入新课
［视频播放］有关炸药的发明。
［总结引入］化学 是一门以实验为基础的科学，炸药的发明只是化学诸多的研究成
果之一，但它却告诉我们：化学的许多重 大发现和研究成果都是通过实验得到的。因此
必须重视化学实验，这也就是我们这节课要研究的内容。< br>
［过渡］学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录
和分 析等，可以发现并验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。首先，让
我们对蜡烛及其燃烧进 行探究。
二、推进新课
对蜡烛及其燃烧的探究
［思考］
蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，
它还具有哪些性
质？
［讲解］观察是学习化学的重要方法。要了解物质发生的变化，必须从观察入手，
并 在观察中思考，然后对观察到的变化条件、现象和结果进行科学的分析和归纳。我们
可以用自己的感官，
还可以借助仪器通过实验，
观察物质及其变化的条件、
现象和结果。
仔细的观 察和思考，往往能导致伟大的发现。如英国细菌学家亚历山大·弗莱明对青霉
素的发现，就是一个很好的 例证。
（参考资料：介绍弗莱明与青霉素）
［实验探究］对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。
（
1
）点燃蜡烛“前”
。
教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究。
学生观察蜡烛的结构、颜色、 状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块
石蜡放入水里看是否沉入水底。
各小组交流观察到的现象及得出的结论：
［现象］
点燃前：白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。
［分析］可用小刀切割说明蜡烛的硬度较小，浮在水面上说明不溶于水、密度比水
小。
［结论］硬度较小，不溶于水而且密度比水小。
（
2
）点燃蜡烛“中”
。
教师巡回指导，学生观察燃烧过程
①取一根火柴梗迅速平放入火焰中，
1s
后取出，观察火柴梗燃烧的情况。
②取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入少量澄
清石灰水振荡 ，观察现象。
学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：
［现象］
燃着时：石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗，< br>火柴梗两端逐渐变黑。烧杯壁上出现水珠，石灰水变浑浊。
［分析］
石蜡熔化说明熔点较低。发出明亮火焰有烛泪，火柴两端变黑最先碳化，
说明外焰温度最高，火柴中间 未变黑，说明内焰温度较低，焰心温度最低。烧杯壁上出
现水珠，说明燃烧生成了水；能使石灰水变浑浊 的气体是二氧化碳，说明还生成了二氧
化碳。
（
3
）熄灭蜡烛“后”
。
教师指导学生观察发生的现象。
学生合作去点燃刚熄灭时的白烟，看能否燃烧。
学生交流观察到的现象及分析得出的结论：
［现象］
熄灭后冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃。
［分析］
烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒。
交流汇报探究过程 及结果教师比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？
与同学交流进行观察和描述的体验。
各小组交流实验结果及体验
【归纳小结】