小学语文《日月潭》教案.doc
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2021年01月25日 08:16
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语文评课记录-
《日月潭》
教学设计
教材分析
：
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，
表达了作者对宝岛台湾、
对 祖国山河的
热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，
最后介绍了日 月潭
清晨、
中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，
五个短小的自然段生动和 谐地展
现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、
读中悟情等方法引导学生
对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析
：
学 习这篇课文，
不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，
品味到文中的好
词佳句，还会 使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：
1
、
了解日月潭名称的由来和秀丽风光，
激 发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2
、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点
：
1
、
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新
词。
2
、
通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时
教学过程
:
第一课时
一
.
看图导入
,
揭示课题
1.
出示中国地图
,
找到台湾。
同学们,
这就是我们祖国的宝岛
-
一台湾。在台湾省中部群山环绕
,
树 木茂盛
,
在其中的一座高山上
,
有一个风光秀丽
,
景色宜人 的湖
,
它也是台湾最大的湖。
出示
课文插图
,
板书课题，这 个湖就是一一
(
指读课题
)
《日月潭》。
2.
读准课题
,
了解
”
潭
”
的意思
.
二
.
初读课文
,
自主识字
.
1.
学生自由读课文
.
(1).
课前要求
:
不认识的字借助 拼音读准字音
,
注意读准后鼻音
”
朦
.
胧
.
(2).
学生自由读
,
教师巡视
.
2.
检查自读情况
.
(1)
出示加拼音的生字词
,
指名读学生喜欢的
.
读得好的词
.
读得正确的词全班
跟读
.
(2)
对照图画读课文
,
感知字义词义
.
(3)去掉拼音
,
用多种形式读生字词
,
巩固识字
.
三
.
图文结合
,
朗读感悟
.
1.
以情激趣
.
师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2.
自读感悟
.
可围绕以下几个问题理解感悟
,
边读边思考
,
边读边想象
.
3.
合作交流
.
第二课时：
一、复习导入、质疑课题。
出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：< br>同学们，
这是我们第一节课交的生字朋友，
大家还能叫出他们的名字吗？
（检查 生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）
师：上一节课同学们已 经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，
这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，
并
且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，
好 吗？齐读学生质疑问难提出的
问题：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么来的？
那里的风光怎么样？
二、朗读感悟、自主参与。
1
、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文 ，思考：自己提出来的这些
问题哪些能解决、
能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就 和同学交流
讨论。
2
、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3
、全班交流汇报自读感悟的成果：
（
1
）
日月潭的位置：
１、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）
２、
师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，
能把这两句话用一句话概
括出来吗？
说话训练：日月潭在
。
（第一句话说日月潭在台湾省，
第二句 说它在台中附近的高山上。
教师引导
学生把两句话合并成一句话
“
日月潭在台 湾省台中市附近的高山上。
”
）
３、
师：
能把这两句话读 好吗？指导朗读：
指名读
---
生生评读
---
相机示范读
---
自由放声读。（突出
“
最大
”
和
“
高山”
）
４、
师：
请同学们在读读第一个自然段，
看看这 个自然段除了介绍日月潭在
什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）
5
、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑
“
群山环绕
”
和
“
名胜古迹
”
二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮 帮这位同学？（出示图画和结
合生活实际理解
“
群山环绕
”
和
“
名胜古迹
”
的意思）