语文部编版二年级上册《日月潭》教学设计
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2021年01月25日 08:20
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《日月潭》教学设计
教学目标：
1
、认识< br>15
个生字；会写
9
个字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光
秀 丽”等词语。
2
、正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3
、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
1
、认识
15
个生字；会写
9
个字；积累“茂盛、名胜古迹、隐 隐约约、风光
秀丽”等词语。
2
、正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：
产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1
、同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？
（学生自由交流）
2
、今天，我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀 丽风光，现在，我
们就登上飞机出发吧！
（课件出示飞机图）我们到达的第一站是“日月潭”< br>。
3
、导语：关于“日月潭”你都知道什么？（引导学生交流课前搜集的资料）
4
、简介台湾。
（课件出示台湾风光的图片）台湾有著名的阿里山、景色奇绝
的太鲁 阁公园、景致清幽的莲池潭、婀娜多姿的娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。
5
、激趣：看到这些，你想说什么？
（预设：多美啊，台湾真是个美丽的地方！我真想去看看。
）
6
、 导语：让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗最耀眼的明珠——日月
潭。
（板书课文题目）学 生齐读课题。
1 / 6
7
、提问：你知道什么是潭吗？（预设：深水池，深水坑。
）
二、读文学词，扫清障碍
1
、过渡：课文对“日月潭”作了更具体、更精彩 的描述，下面就让我们赶
快进入课文吧！
2
、课件出示自读要求：
（
1
）朗读课文，读准字音，读通句子。
（
2
）找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。
（
3
）在课文中画出自己喜欢的四字词语。
3
、反馈自读情况。
（
1
）课件出示带有要求会认的生字 的词语，指名读，齐读。同时出示相应
的图片。
（
2
）学生讨论并交流识记生字的方法。
①利用形声字特点认识。
②用熟字换偏旁的方法识记。同时进行扩词练习，帮助区分。
③变换语言环境识字。
指名交流所画的四字词语，
引导学生读读词语所在的
句子。
（
3
）游戏巩固识字。
①抢摘“丰收果”
：以小组为单位 ，一人读字，其他几个人找出字卡并用字
组词。找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获多。
②夺红旗：采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。可以
在小黑板上画出两个 台阶，
台阶上是字，
台阶下是可以供选择的读音，
分两组进
行选字音比赛，选 得最快最准的小组即可获得台阶上的红旗。
③看部分猜整体：
两个同学合作，
一人遮住字的一部分，
另一个人根据露出
的部分猜猜是什么字。
（
4
）教师相机用课件出示课后“读一读，记一记”中的词语，指导学生读
准确，读出节奏。< br>
（
5
）指生朗读喜欢的自然段。教师相机正音，指导学生读通顺，读流利。
三、再读感悟，理清脉络
1
、过渡：词语掌握了，课文也读通了，下面我们再来看看作者笔下的日月
2 / 6
潭究竟是什么样的。
2
、
导学：
请同学们认 真地读课文，
一边读一边想：
从文中你了解到了什么？
3
、交流讨论：你从文中读懂了什么？请用读课文的方法告诉大家。
学生交流朗读时，
教师相机引导点拨，
使学生了解到每一自然段的主要内容。
（
1
）第
1
自然段：写日月潭的位置及周围的环境。
（
2
）第
2
自然段：写日月潭的形状和名字的由来。
（
3
）第
3
自然段：写清晨有雾时湖面的美景。
（
4
）第
4
自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。
< br>（
5
）第
5
自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。
四、巩固识字，规范书写
1
、指导识记。
（
1
）课件出示生字。指名读，巩固认读。
（
2
）给生字扩词。
2
、指导书写。
（
1
）请学生仔细看看这些生字，你觉得哪个生字容易写错？
（
2
）交流互动，师生共同找出易错的字。
（
3
）学生在田字格中书写，教师用投影展示写得好的字。
第二课时
一、范读导入，引领期待
1
、通过上节课的学 习，我们知道了位于宝岛台湾上最耀眼的明珠——日月
潭。
（板书：日月潭）同学们，你们喜欢 日月潭吗？
2
、导入：老师读了课文，也被日月潭吸引了，忍不住想要介绍一下日月 潭
的风光，你们想听吗？
3
、教师配乐范读课文。
4< br>、导语：如果只用一句话来介绍日月潭，你们会吗？同学们可以在课文中
找找看！
根据学生交流，课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
5
、导语：如果只用一个词语介绍呢？（风光秀丽）
6
、
设疑：
作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的？让我们到课文中去读一读，
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