大象版四年级下册科学教案第六单元
巡山小妖精
947次浏览
2021年01月25日 08:27
最佳经验
本文由作者推荐
首当其冲近义词-
第六单元
揭开燃烧的秘密
课
题
1
．火与生活
1
．正确认识火与人们生活之间的关系。
教学
目标
2
．了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。
3
．使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可
持续性发展。
教学重
了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。使学生关
难点
注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可持续性发展。
课时
安排
教法
学法
教学
准备
1
．活动引入。
以“由火想到什么”的联想热身活 动，以引导学生联系生活实际，
结合已有的知识经验，谈论火与人们生活的密切关系。以“火”字形的< br>网状图，
引发学生学习的兴趣。
结合图中的内容揭示了火给人类带来的
益处及灾 难。
教学中有关火的话题很多，
因此可结合学生的实际，
让其搜 集有关
述说所见所闻，
利用所找的事例、
图片等资料在全班进行交流。
教学< br>
的内容，
也可以直接面向全体学生展开活动。
教学中注意，
过程
< br>可以先在小组内进行，
学生搜集的有关资料，可能是单一方面的，教师应及时引导，从正反两方面讲述，这样便于下一环节的正常进行。
2
．交流：怎样看待火与我们生活的关系。
教学中，
这个环节应与 第一部分内容自然衔接，
也许在学生的谈论
讲述中，已经阐明了自己对燃烧现象的看法，为此， 教师应注意两部分
合理整合。
多媒体课件
讨论法、合作学习法。
1
课时
3
．讨论与总结。
待学生交流了火与人们生活的关系后，围绕“中断燃烧怎 么办？”
进行讨论，引导学生大胆想象，用什么方法控制燃烧。这个环节的安排
为后两篇课文的 研究提出了探究性的问题。
作业
设计
板书
设计
2
．
蜡烛会熄灭吗
课
题
1
．初步学习设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。
教学
目标
2
．利用控制变量的实验设计，认识空气的气 体形态及成分，了解
人类对空气性质的利用。
3
．培养学生耐心、细致，尊重证据，善于反思的科学态度。
教学重
利用控制变量的实验设计，
认识空气的气体形态及成分，
了解人类
难点
对空气性质的利用。
课时
安排
教法
学法
教学
准备
1
．猜想与实验引入。
为了更好地突出事实与证据这个一级目标的训练，< br>激发学生研究的
兴趣，
课文的开始就安排了
“几个杯中的蜡烛会熄灭吗？”的猜想环节，
将其作为探究活动的引子，
旨在根据学生已有的生活经验，
进行大胆 的
猜想，并加以记录，然后验证自己的猜想。文中安排了几种不同情况，
首先出示了形状、高度 都相同的两个杯子，但
1
号杯子无底，
2
号杯子
教学
过程
有底。
用两个杯子同时扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，
结果 会怎样？
接着出示
3
号杯，
杯子下垫
1
个棋子，
猜 想里面的蜡烛会熄灭吗？记录
下猜想的结果。然后又出示了在
3
号杯口垫
2< br>个棋子、
3
个棋子，里面
的蜡烛又会怎样的情况，
这个环节的安排，< br>既渗透了变量控制的实验主
旨，又为引出“蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？”的问题研究做
了铺垫。
教学中，宜采用分组实验，具体的分工由学生自定。实验时，尽量
多媒体课件
合作学习法
1
课时