大象版四年级下册科学教案第六单元

余年寄山水
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2021年01月25日 08:27
最佳经验
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首当其冲近义词-

2021年1月25日发(作者:电影离开)
第六单元

揭开燃烧的秘密





1
.火与生活

1
.正确认识火与人们生活之间的关系。


教学

目标

2
.了解火就是一种燃烧现象,燃烧是有条件、可以中断的。


3
.使学生关注社会生活,认识到人与自然和谐相处,才能保持可
持续性发展。

教学重
了解火就是一种燃烧现象,燃烧是有条件、可以中断的。使学生关
难点

注社会生活,认识到人与自然和谐相处,才能保持可持续性发展。

课时

安排

教法

学法

教学

准备

1
.活动引入。

以“由火想到什么”的联想热身活 动,以引导学生联系生活实际,
结合已有的知识经验,谈论火与人们生活的密切关系。以“火”字形的< br>网状图,
引发学生学习的兴趣。
结合图中的内容揭示了火给人类带来的
益处及灾 难。


教学中有关火的话题很多,
因此可结合学生的实际,
让其搜 集有关
述说所见所闻,
利用所找的事例、
图片等资料在全班进行交流。
教学< br>
的内容,
也可以直接面向全体学生展开活动。
教学中注意,
过程
< br>可以先在小组内进行,
学生搜集的有关资料,可能是单一方面的,教师应及时引导,从正反两方面讲述,这样便于下一环节的正常进行。


2
.交流:怎样看待火与我们生活的关系。

教学中,
这个环节应与 第一部分内容自然衔接,
也许在学生的谈论
讲述中,已经阐明了自己对燃烧现象的看法,为此, 教师应注意两部分
合理整合。


多媒体课件

讨论法、合作学习法。

1
课时

3
.讨论与总结。

待学生交流了火与人们生活的关系后,围绕“中断燃烧怎 么办?”
进行讨论,引导学生大胆想象,用什么方法控制燃烧。这个环节的安排
为后两篇课文的 研究提出了探究性的问题。



作业

设计












板书

设计









2

蜡烛会熄灭吗





1
.初步学习设计简单的控制变量的探究性实验,学会记录。


教学

目标

2
.利用控制变量的实验设计,认识空气的气 体形态及成分,了解
人类对空气性质的利用。


3
.培养学生耐心、细致,尊重证据,善于反思的科学态度。

教学重
利用控制变量的实验设计,
认识空气的气体形态及成分,
了解人类
难点

对空气性质的利用。

课时

安排

教法

学法

教学

准备

1
.猜想与实验引入。

为了更好地突出事实与证据这个一级目标的训练,< br>激发学生研究的
兴趣,
课文的开始就安排了
“几个杯中的蜡烛会熄灭吗?”的猜想环节,
将其作为探究活动的引子,
旨在根据学生已有的生活经验,
进行大胆 的
猜想,并加以记录,然后验证自己的猜想。文中安排了几种不同情况,
首先出示了形状、高度 都相同的两个杯子,但
1
号杯子无底,
2
号杯子
教学

过程

有底。
用两个杯子同时扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛,
结果 会怎样?
接着出示
3
号杯,
杯子下垫
1
个棋子,
猜 想里面的蜡烛会熄灭吗?记录
下猜想的结果。然后又出示了在
3
号杯口垫
2< br>个棋子、
3
个棋子,里面
的蜡烛又会怎样的情况,
这个环节的安排,< br>既渗透了变量控制的实验主
旨,又为引出“蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关?”的问题研究做
了铺垫。


教学中,宜采用分组实验,具体的分工由学生自定。实验时,尽量
多媒体课件

合作学习法

1
课时

首当其冲近义词-


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