小学一年级语文下册《动物儿歌》教案课件及素材
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 08:46
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珍珠鸟教学反思-
识字
5
动物儿歌
课题
动物儿歌
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
会认“蜻、蜓”等
12
个生字，会写“间、迷”等
7
个生字。
2.
正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
教学
目标
3.
借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。
4.
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
5.
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。
重点
教学
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
难点
第一课时
教学
目标
教具
准备
1.
会认“蜻、蜓”等
12
个生字，会写“间、迷 ”等
7
个生字。
2.
正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
课件
教学设计
一、谈话引入，揭示课题。
1
﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？
（夏天）
设计意图
【设计意图：
问题导
入，把课文内容牵扯进< br>去，激发了学生学习的
导入
< br>2
﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生
兴趣，为下面的学习做
（< br>
）
分
自由回答）
钟
好铺垫。
】
3
﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介
绍了好多小动物，我 们一起来看看吧。
（课件出示有文中所
提及的各种动物图片及名字的画面）
（板书：< br>识字
5
动物儿
歌）
二、学习生字，初读课文。
1
﹒学生借助 拼音读课文，读准字音，圈出生字，多
【
设计意图
：
这是
扫清
读几遍，记住字音。
2
﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.
认读生字：
（
1
）
（课件出示
2
）
ji
ā
n m
í
z
à
o y
ù
n ch
í
hu
ā
n w
ǎ
n
ɡ
间
迷
造
运
池
欢
网
（
2
）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（
3
）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认
读。
（
4
）开火车读、齐读。
（
5
）正音，指导：注 意：读准平翘舌音，如“藏、造”
是平舌音，“食、蜘、蛛”
是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、
新课
藏”都是后鼻音。
教学
画出表示动物名称的的词语和生字，
练习读
（
）
4.
再读儿歌，
分钟
读。
认读词语：
（课件出示
3
）
蜻蜓
展翅
捉迷藏
蚂蚁
搬家
粮食
．．
．．
．．
．．
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蝌蚪游水
蜘蛛
结网
．．
．
读准字音。
阅读的障 碍。生字的认
读对于低年级学生来
说非常重要。会认字才
能通顺地读课文，为接
下来的理解分析课文
打下坚实的基础。
】
【设计意图：识字教
学，鼓励多种方法识记
生字
，
提高识字效
（
1
）读一读生字和表右面一行的词语 。注意看准音节，
率。
为下面的分析和理
】
（2
）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每
解奠定坚实的基础。
个词都读 准。
5.
想一想如何识记生字？
归类识字：本课有
6
个带有虫字旁的生字，都是左形
右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。
字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和 汉
字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点
6
熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
的方法来识记
，
“食”和“粮”可以引导学生观察， 它们有
共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相 结合。如，通过看图认识
6
个虫字旁的字，即
3
种小动物
的名字；通过观察汉字演变
过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与 熟字组成常用词，让学生在新的语境
中巩固识记。词语举例：
（课件出示
4
）
迷：迷人、人迷、迷路
藏：捉迷藏、冷藏、藏书
造：造句、打造、造就
食：食品、食用、伙食
粮：干粮、口粮、鱼粮
网：上网、网球、电网
6.
检查朗读课文。
（
1
）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。
（
2
）本文主要写了哪些小动物，在做什么？
（课件出示
5
）
填空：本文提到了（
）种小动物，
（
）在空中飞，
（
）在花丛中飞舞，
（
）在土里
造宫殿，
（
）
在地上忙着搬家，
（
）
在池中游，
（
）
在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.
（
课件出示
6
、
7
）出示：
间
迷
造
运
池
欢
网
（
1
）自己观察生字的特点。
【设计意图：
指导书写
本课有
5
个生字是半包围结构的，其中
3
个偏旁是走
时要
引导学
生注
意
生
之。
字
的
结
构
及
书
写
规
（
2
）教师范写指导：
则，培养学生爱写 字的
“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要
兴趣，教会学生正确的
写直， 不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位
写字方法。为养成良好
置。
的
书
写
习
惯
打
下
基
“迷”先内后外，注 意里面的“米”在中心偏右上一
础。
】
些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫
中线起笔。
“网”
先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、
点”要分布均匀。
这三个字都是半包围 结构，
“迷”
是走之旁，要先内后
外，而“间”和“网”是先外后内。
2
．学生描红，书写，老师巡视指导。
3
．展示学生写的字，评议。
4.
（课件出示
8
）
读读写写
。如，
时间、中间、迷人、
入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
课堂小结
四、巩固总结
及拓展延
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝
伸
（
）
分钟
宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
课堂作业新设计
1.
将下列字的音节补充完整。
ī
n
ɡ
í
ǎ
ō
n
ɡ
蜻
食
蚂
宫
2.
选择加点字的正确读音，画“√”
。
蚂蚁
(y
ī
y
ǐ
)
蜻蜓
(t
í
n
ɡ
t
í
n)
蜘蛛
(zh
ū
z
ū
)
捉迷藏
(c
á
n
ɡ
z
à
n
ɡ
)
．
．
．
．
3.
看拼音，写词语。
zh
ō
n
ɡ
ji
ā
n m
í
r
é
n y
ù
n d
ò
n
ɡ
shu
ǐ
ch
í
hu
ā
n xi
à
o
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
参考答案：
1.q sh m g
2.
蚂蚁
(y
ǐ√
)
蜻蜓
(t
í
n
ɡ√
)
蜘蛛
(zh
ū√
)
捉迷藏
(c
á
n
ɡ√
)
．
．
．
．
3.
中间
迷人
运动
水池
欢笑
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
2.
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
课件
教学设计
一、巩固所学，复习导入
1.
出示生字词。
（课件出示
10
）
导入
间
迷
造
运
池
欢
网
（
）分
蜻蜓展翅
捉迷藏
蚂蚁搬家
粮食
钟
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蝌蚪游水
蜘蛛结网
2.
指名读，开火车读，齐读。
二、初读课文，整体感知
【设计意图：
词语和短
语的复习，
起到过渡的
作用，为下面的理解分
析做好准备。
】
设计意图
1.
读儿歌，注意恰当的停顿：
（课件出示
11
）
蜻蜓
/
半空
/
展翅
/
飞，蝴蝶
/
花间
/
捉
/
迷藏。
【设计意图：注意停蚯蚓
/
土里
/
造
/
宫殿，蚂蚁
/
地上
/
运
/
食粮。
顿：这些词语的停顿有
蝌蚪
/
池中
/
游得
/
欢，蜘蛛
/
房前
/结网
/
忙。
的是“展翅
/
飞”“游
2.
问答小游戏：
得
/
欢” “结网
/
你来问：
“蜻蜓 半空做什么？”
，
我来答：
“蜻
忙”，有的是“捉
/
迷
蜓半空展翅飞。”
新课
“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间
教学
（
）
捉迷藏。”
分钟
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你
们读书读得怎么样。
1.
（课件出示
12
插图）
观察图画：整首儿歌配上了生动形象的 彩图，图
上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻
藏”“造
/
宫殿 ”“运
/
食粮”，它们的停顿
有所不同，问答的
方
式，
让学生更好地读出
节奏和韵律】
蜓、蝌蚪。
）
2.
演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
演，扮演小动物的动
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头
【 设计意图：
通过表
饰）
。
】
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻
作，
更好的理解儿歌。
蜓半空展翅飞。 ”
（板书：蜻蜓——展翅飞）
“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间
捉迷藏。”
……
（板书：蝴蝶——捉迷藏）
3.
学习第一句。
（课件出示
13
）
（
1
）
“蝴蝶花间捉迷藏”
用了什么修辞手法？
（
“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞
来飞去悠然自得的样子。
）< br>
（
2
）
仿写拟人句。
（课件出示
14
）
小鸟在树上（
）
。
（
3
）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自
得的样子，语速舒缓。
4.
学习第二句。
（课件出示
15
）
（
1
）
“
蚯蚓土里造宫殿
”运用什么修辞手法？
（
“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿
佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。
）
（< br>2
）
（课件出示
16
）
“蚂蚁地上运粮食”
，
“运”字
表现突出了蚂蚁的勤劳。
一个
“运”
字侧面写出了
“食
粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
（
3
）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，
乐在其中。
（板书：蚯蚓——造宫殿
蚂蚁——运粮
食）
5.
学习第三句。
（
课件出示< br>17
）
“
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
”
（
1
）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘