(一年级语文)大还是小说课稿
余年寄山水
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2021年01月25日 08:54
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《大还是小》说课稿
一三班
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周付林
一、说教材。《大还是小》是人教版小学语文第一册第七单元中的一篇主
体课文。每个孩子都希 望自己快快长大，成为独立的人，与此同时，他们也离
不开父母的呵护，课文通过
3
个 “有时候”和“更多时候”吧文章紧密串联起
来，形成一个有机整体。课文多出运用对比的方式来展现儿 童的内心世界，儿
童的内心世界是矛盾的，又是充满有趣的。第二自然段的“大”，第四自然段
的“小”就是这种矛盾的具体体现。
二、教学目标。依据新课程标准中 指出：语文教学更应注重学生语文素养
的全面提高，根据本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立 了以下教学
目标：
（
1
）知识目标：认识“时、候”等
11
个生字和双人旁和京字头，竖心旁
3
个偏旁，会写“自、己、衣”
3
个字。
（
2
）能正确划分段落，流利正确的朗读课文，体会“ 我”自相矛盾的内心
世界。
（
3
）情感目标：结合生活体验，说说 什么时候自己很大，什么时候觉得自
己很小。
三、教学重难点：
重点：正确、流利朗读课文
难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“自、己、衣”
3
个字
四、说教法。
泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于 一个可以活跃
心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。因为学龄初期儿童活泼，富于想象的
心理 特点，依据教材我拟定了以下教法：
1
、故事导入法
故事导入符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴
趣，丰富学生感知，启发学生思 维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造
条件上课开始，利用课件展示土豆娃娃由小到大的生长和幼 儿园到小学的改变，
引出学生自己的成长经历，引领孩子进入课文的学习，让孩子感受长大后的不
同，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2
、自主学习
一年级学生已经接触到自然段和拼音，要求学生分好自然段和 纠错，自主
的朗读拼音，正确的拼读课文
3
、自主识字
语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材
最后七单元中的主体课文，本课 学习的“得、衣、快”等生字，引导学生观察
双人旁和单人旁的区别，了解京字头的写法，竖心旁的写法 等。认识课文需要
学习的字，从接南瓜和开门游戏接龙的认识新字。学会引入课文，将所学的生
字引入课文在课文中找出来。
五、说学法。
在阅读教学中教给学生学习方 法比传授知识重要，让学生“会学”比“学
会”重要。因此，教师在教学中要不失时机地渗透学法。这节 课主要让孩子学
会朗读体验这一方法，懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂
得 如何去观察、阅读、思考、学习。
六、说教学流程。