最新人教部编版一年级上册语文《i u v y w》说课稿
别妄想泡我
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2021年01月25日 08:54
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2020
年最新教案资源系列
《
i u
ü
y w
》
说课
稿
教材解析：
本课有
4
部分内容。
第一部分是
3
个单韵母、< br>2
个声母和
3
个整体认读音节，配有一幅乡
村生活情境图。晾衣杆上晒 着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示
i
、
y
、
yi
的音 ，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示
i
的形，树杈、衣
服袖子和衣身之间的 皱痕提示
y
的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在
河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示
u
、
w
、
wu
的音，停着乌鸦的大树杈和
乌龟壳的 形状提示
u
的形，屋顶的形状提示
w
的形。一个小男孩正在和水
中的 鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和
yu
的音，一条口吐水泡、翘着尾
巴的鱼提示ü的 形。
第二部分是单韵母
i
、
u
、ü和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
的四声。
第三部分是
yiyi
、
wuwu
、
y
ü
yu
的比较。同时学 习
y
和ü组成音节ü上
两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书 写的字母
i
、
u
、ü、
y
、
w
的笔顺以及 在四线格中的
位置。
教学目标：
1.
正确认读单韵母< br>i
、
u
、ü和声母
y
、
w
，读准音，认清形 ，能正确书
写。
2.
正确认读整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，知道
y
和ü在一起组成音节ü
上两点要省略 的拼写规则。
3.
正确认读
i
、
u
、ü、
yi
、
wu
、
yu
的四声。
学习只是一种习惯，一种状态。
2020
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< br>教学重点：
i
、
u
、ü、
y
、
w
和
yi
、
wu
、
yu
的正确认读；
i
、u
、ü和
yi
、
wu
、
yu
的四声练习。
教学难点：
i
、
u
、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、 声母和音
节的初步区分；知道
y
和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：
一、单韵母
i
、
u
、ü的教学
1.
读准 音。
教师要充分利用情境图引导学生说话，
发现图中字母的音、
形等元素。可以先引导 学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。
结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”
3
个字的读音引出
单韵母
i
、
u
、ü。
（
1
）发音指导。
告诉学生
i
、
u、ü和ɑ、
o
、
e
都是单韵母，发音时一样，口型不能变
动。通 过反复示范，引导学生观察
i
、
u
、ü发音时的嘴型，掌握发音方法。
同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学
生说说书上有哪些数量是“一 、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一
棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母… …将学习拼
音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。
（
2
）编儿歌练发音。
教师可以利用书上图画中与
i、
u
、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编
成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和 学生一起编字母口型歌，帮助学
生掌握
3
个单韵母的发音，如“牙齿对齐
ii i
，嘴巴突出
uuu
，嘴吹口哨ü
üü”。
2.
识记形。
学习只是一种习惯，一种状态。
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（
1
）情境图中找字母。
记忆
i
、
u< br>、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂
着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼 ，找出它们之间的联系，利用图画
与字母之间的相似点来记忆字形。
（
2< br>）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边
说口诀边用手指做出字母形状，帮 助学生记忆
i
、
u
、ü的形。还可以引导
学生联系生活中的事物，充 分发挥想象来识记。如，
i
像一根蜡烛、带橡
皮的铅笔，
u
像小茶杯 。
（
3
）书写字母。
单韵母
i
、u
、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”。教师可
以先让学生观察
i、
u
、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画
笔顺。
i
两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。
u
两
笔写成 ，占中格。书写时要注意占满格。
ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
3.
四声练习。
（
1
）
i
、ü的标调规则。
教学
i、
u
、ü的四声时，老师要告诉学生
i
、
u
、ü和ɑ、
o
、
e
一样，都
有四声。特别强调
i
上标调要去点 的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方
式让学生熟记在心：“小
i
标声要注意，先摘圆 帽再标调，īíǐì”。而ü
上标调时，告诉学生不能省写两点。
（
2）练读
i
、
u
、ü的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习
i
、
u
、ü的四声 调。
学习只是一种习惯，一种状态。