部编版一年级语文上册说课稿精选
余年寄山水
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2021年01月25日 09:02
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部编版一年级语文上册说课稿精选
【篇二】
本课是一年级语文上册第七单元第
9
课。
《明天要远足 》是一首小诗，短短
3
节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作 品没有
正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六
个方面进 行说课。
【说教材】
《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。
3
节诗中都用了感叹词”
唉
”
，
3
次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激 动、期待、期盼
……
尽在
”
唉
”
声中。作品没有正面写远足 ，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往
和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机 ，走进生活。单元训练
中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合< br>生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为 依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课
型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
1.
知识与能力目标：会写
”
才
”
等四个生字，会认
”
睡
”
等
11
个生字。
2.
过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，
使学生把课文读正确，读
流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】
优势：全班学生 已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、
竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，
上学意识差，
导致识字量少，
没有养成良好的学习习惯，
不能自主完成识字任务，< br>所以我将识字作为本节课的教学重点。
【说目标】
首先会写
4
个生字， 通过师生合作学习，会认
11
个生字。然后默读课文，能
边读边想象；有感情地朗读课 文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
【说过程】
《明天要远足》一课是一首优美的童诗 。对这一课的教学预设，我预设了四
个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第（二）环节 创设情境组
织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过
”
唉
”
的朗读，
体会小朋友急切、
无奈、
期待的心情。
在这 里我结合生活体验创设情境，
感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理 解难
度。第（三）环节精读课文，在朗读中学习
3
小节诗。第（四）环节拓展延伸是< br>”
我是小诗人
”
让孩子在说话练习的同时尝试
”
写诗
”
【说方法】
在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导
学生感受期盼的心情 。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获
得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了 以下几个环节：
1
、首先学生自读老师指导课文中 我会认的生字，然后学习课文中
11
个我会
写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法 巩固。
2
、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。
3
、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。
4
、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。
【说板书】
本课的板书设计，我分一个方面设计： 就是按课文内容和孩子们的想象内容
依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的
”写诗
”
做提示。
以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵