部编版语文 一年级下册 说课稿 第三单元
玛丽莲梦兔
915次浏览
2021年01月25日 09:10
最佳经验
本文由作者推荐
联谊会方案-
《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、说教材
本文是部编版 一年级语文下册第三单元第一课，
《小公鸡和小鸭子》一篇
十分有趣的小童话。篇幅对一年级学 生来说虽然有点长，但内容通俗易懂，
故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色 对话，让
学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生用多种方式读课文，在
读中想象， 读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还
能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱， 互相帮助，从而受到启发，懂得关
爱他人，帮助他人。
二、说学情
一年级学生具有天真活泼，
好奇好问，
好模仿容易感 染的心理特点，
容易
被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，
达到情感共鸣。
因此在教学中，
我根据学生的身心特点设计情境，
设计游戏，
分解朗读要求，
分散识字难点，
让学生在一堂课中始终学得轻松，
学得愉快。
三、说教学目标
1.
认识
12
个生字；会写
7
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.< br>理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结
友爱，互相帮助的道理。 更多内容请搜索微信公众号：
xxyw100
四、说教法
语文 是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文
性的统一，
是语文课程的基本 特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中，
我将努力关注学生身心发展和语文学习 的特点，关注每名学生的个体差异和
不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢 快的人
文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造
个性。
五、说学法
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住 重
点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语
言，感悟语言，体 验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、教学过程
本课我想分两课时进 行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主
要内容，学习课文。下面我就分课时来谈谈自己的 教学设计和设计意图。
（一）创设情境，导入新课。
1.
课件出 示动物的头和它们的脚，引导学生连一连。
（根据图片出示特征，进
行连线。
）
2.
板书课题。
（齐读课题。
）
3
．指导理解课题中的“和”字。
（二）初读课文，识记生字。
1.
指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并
在学习小 组内交流。
2
．指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的 难
点予以指导。
3.
学生自读课文，要求：
(1)借助拼音自由读课文。
遇到生字圈起来，
用喜欢的方法认识它们。
(2)
把生
字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
(3)
学习小组互相交流识字成果。
(4)
小组合作读课文，相互检查、纠错。
4
．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。
5
．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。
6
．指名逐段朗读课文，正音。
（三）再读课文，理清脉络。
1.
指导学生分自然段朗读课文，相机正音。
2.
指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：
(1)
课文一共有几个自然段。
(2)
结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。
师范读课文，
引导学生思考：
小公鸡和小鸭子去了哪里？他们干了什么？
< br>指
名读第
1
、
2
自然段。指导学生用提供的句式说话。
（
3
）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。
（4
）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时
的着急。
（
5
）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。
（四）小结。
师：学完课文，同学们都有什么收获，和同桌交流一下，然后选举代表上
台发言。
预设：学生甲：我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
学生乙：我懂得了小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
学生丙：我要像他们学习，做一个团结友爱的好孩子。
《树和喜鹊》说课稿
一、说教材
《树和喜 鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了这样的情景： 一棵树和一只喜鹊孤单地生活；
后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。 故
事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连
环画的形式编排， 每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言
简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动 活泼，富有情趣，特别适合
低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、学情分析
学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段 。他们对童话故事有着
极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。学生入学后，和同学朝夕
相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了
情感基础。但由于受年龄和 知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：
对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词 语意思的方法。
三、教学目标
1.
认识
12
个生字，会写
6
个生字。
2.
通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、
叽 叽喳喳、安安静静”等词语。更多内容请搜索微信公众号：
xxyw100
3.
正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感
受 语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
四、说教法
本课我将采用情景教学法 、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通
过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文 章的中心，最后
让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教
学活 动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转
变，成为真正意义上学习的主体。
五、说学法
1.
自主学习法。要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。
2.< br>合作探究法。通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很
快乐，喜鹊也很快乐”
。