小学语文一年级下册看图写话练习5
别妄想泡我
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2021年01月25日 09:15
最佳经验
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手拉手作文-
小学语文一年级下册看图写话练习
5
小学语文一年级下册看图写话练习常年 的一线教学，我发现习作训练起步越早越好
.
现
在的一年级小学生也见多识广，虽然他 们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的
表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别 丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用
拼音代替，还称不上习惯意义上的
“
作文
”
，但却充满了童真童趣，别具韵味
.
如果能创造条件，
让他们把自己的所 见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事
.
低年级小学
生初学写作， 如同刚学走路的孩子
,
需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴
趣，带 领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破
口
.
那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索
.
一、拼音当拐棍提前写话
一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍
.
为此，我教他们用汉语拼
音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣
.
首先介绍他们自己家庭的成员，
在哪儿工作？家庭住址等等
.
班里 很多同学都能介绍得很清楚
.
接着教他们讲心里话：
“
你喜
欢我们学 校和班集体吗？
”“
喜欢老师吗？
”“
你有什么话想对老师说？
”< br>等等
.
孩子们一看，汉
语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给 老师写他们的心里话
.
我也顺着他
们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写 回话、评语等，促进了提前读写
.
别看
他们小，写出的内容可丰富了
.
事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门
.
二、汉字夹拼音
“
扶
”
着写话
在孩子们学完拼音 ，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语
拼音，我采取了这样的做法：用当堂学 的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造
的句子写出来
.
写句时，会写的、 学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替
.
这种
拼音夹汉字，汉字带拼音的 方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉
字，提高了造句能力，而且养成了学生动 手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础
.
三、激发兴趣爱说乐说
作文实际上就是写在纸上的话
.
因此，要想写好作文，首先得学会说话
.
对 一个一年级
学生来说，说话并非一件简单的事
.
有相当一部分孩子，怕在老师、同学面 前讲话，声音小
得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴
……
.
这就需要培养、扶 植，给予引导
.
利用说话课，给
孩子们提供说话的机会
.
例如让学生 介绍自己身边发生的事
.
介绍时要求态度要大方，声音要
1 / 11
响亮 ，要有条理
.
我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说
.
然
后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说
.
声音小的鼓励他放大声 音重说一遍
.
第二
遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了
.
这 样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课
堂的发言逐渐踊跃起来
.
在此基础上，再紧紧 抓装看图说话
”
等机会让学生练说，全班同学的
说话水平便逐步提高了
.对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢
说，学说，再自己练习说
.
训练学生学会说完整的话
.
在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整 的话
.
低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首 先
学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道
.
在学生 们明白
了
“
完整话
”
的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练 习，并放手让学生评议
.
经过一段
时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高
.
四、常见的句式练习
1
练写
“
三素句
”< br>，
“
四素句
”
，
“
五素句
”
.
“
三素句
”——
谁
在哪儿
干什么
“
四素句
”
，
——
什么时间
谁
在哪儿
干什么
“
五素句
”
.
——
什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础
.
2
练写
10
种句式
即
“……
有
……”“… …
在
……”“……
听
……”“……
看
……”“……
是
……”“……
把
……”“……
被
……”“……
感
……”“……
想
……”“……
说
……”
例如：
（
1
）
山坡上有一片果树林
.
（
2
）
同学们在操场上做游戏
.
（
3
）
我听见了一阵敲门声
.
（
4
）
我看见他把地上的纸捡了起来
.
（
5
）
我是小学生
.
（
6
）
老师把作业判完了
.
（
7
）
艾乐乐没写完作业被老师批评了
.
（
8
）
今天听写我全对，我感到很高兴
.
（
9
）
我心想：我们班一定要的第一呀！
（
10
）
老师说：
“
咱们班的同学真棒！
”
2 / 11
通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学
生仍旧进行强化练 习，不操之过急
.
一年级阅读题一
（一）
春天，阳光灿烂， 田野里百花盛开
.
白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发
出一阵阵浓浓的香 味
.
１、短文共有
句话，写的是
季的的景象
.
2
、春天有灿烂的
；田野里
，散发出浓浓的
.
3
、用“—”画出文中表示颜色的词
.
4
、春天，
、
、
都开花了
.
除了这些，
还有许多春天开的花，它们是
.
（二）
我家院子里有一棵古老而又高 又大的枣树
.
春天，枣树上开满了浅黄色的枣花
.
夏天，花
落了，枣 树上结满了小青枣
.
到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣
.
这 时，树
上好像挂满了圆圆的小灯笼
.
１、
读短文，找出合适的词填在括号里
.
（
）的枣树
（
）的枣花
（
）的大枣
（
）的小灯笼
2
、文中“小灯笼”指的是
.
3 / 11
3
、想想枣树在不同季节的变化，再填空
.
春天，枣树上
.
夏天，枣树上
.
秋天，枣树上
.
（三）
小鸡们跟着老母鸡跑
,
就像许多小球在地上滚一样
.
它们跟着妈妈
学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头 上、腿上啄
.
冷了，老母鸡
张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和.
这些小鸡真可爱
.
１、这篇短文共有（
）句话
.
2
、短文里写了
和
.
3
、小鸡们冷了就会
.
4 / 11
一年级阅读题二
（四）
放学了，满天都是乌云，就快 下雨了
.
小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋
.
传
达室的老 爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了
.
１、这篇短文有
句话
.
２、天就快下雨了，
和
给老师送伞和雨鞋
.
（五）
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮
.
好像小珍珠，挂在小草上
.
”
太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看
.
”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什
么也没看见
.
太阳呆住 了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”
1
、天亮了，
醒了，叽叽喳喳唱着歌
.
2
、露珠儿，晶晶亮，好像
挂在小草上
.
3
、露珠为什么不见了，是因为（
）
Ａ、太阳出来了
.
Ｂ、露珠掉在地上了
.
（六）
冬姑娘来到公园
.
她看到许多许多的人，有的在 滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆
雪人，写诗画画、拍照留影
.
他们都被美丽的风 景迷住了
.
1
、这段短文共有
句话
.
第二句中写的活动有
.
2
、这段话描写的是什么季节？
（七）
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下
.
它看见满树 的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉
米去摘桃子
.
1
、这段话有（
）句
.
2
、用“——”划出写桃子多的词，用“～～～”划出写桃子长得
好的词
.
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