新部编人教版一年级上册语文第八单元备课教案
绝世美人儿
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2021年01月25日 09:20
最佳经验
本文由作者推荐
星期天的日记-
第八单元教学计划
【教材分析】
本单元包括三篇课文，
口语交际
“小兔运南瓜”
和语文园地八。
课文包括
《雪
地里的小画家 》
《乌鸦喝水》
《小蜗牛》
。
《雪地里的小画家》这篇课文形象的讲述
了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点；
《乌鸦喝水》讲述了一只聪明的
乌鸦喝水的故 事；
《小蜗牛》用图文结合的方法通过蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四
季的不同变化。
< br>口语交际的内容是“小兔运南瓜”
，引导学生帮助小兔想出简单又快捷的方
法把南瓜运回 家。
语文园地八共有
5
个栏目：
“趣味识字”
“字词句运 用”
“书写提示”
“日积月
累”以及“和大人一起读”
。
【教学目标】
知识与技能：
1.
本单元会认
39
个生字，会写
16
个生字。
2.
正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.
学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。
过程与法：
1.
给学生充足的时间阅读课文，让学生在反复的朗读过程中感知课文内容。
2.
借助插图帮助学生了解词句的意思，从而加深对课文的理解。
情感态度价值观：
1.
激发学生热爱大自然、爱护动物的情感， 了解重要的传统节日，培养学生热爱
学习、细心观察身边事物的习惯。
【教学重点】
1.
本单元会认
39
个生字，会写
16
个生字。
2.
正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。
【教学难点】
1.
学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。
2.
联系生活实际，理解课文内容。
【课时安排】
课题课时完成时间
课题
课时
完成时间
12
、雪地里的小画家
2
课时
13
、乌鸦喝水
2
课时
14
、小蜗牛
2
课时
语文园地八
3
课时
共
计
9
课时
“
351
”模式教学设计
年级
课题
一年级
12.
雪地里的小画家
课型
教师
新授课
教学内容：
《雪地里的小画家》是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种动物
踩在雪地上的脚印形状；又用 设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青
蛙冬眠的知识。本课图文并茂，富有童趣，教 学本课时，从学生的生活实际入手，激发学
生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知 识，感受语言文字的轻快、
活泼。
教学目标：
1.
会认“群、竹、 牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”
11
个生字，会写
“竹、牙、马、用、几”< br>5
个生字，认识“”这
1
种笔画。
2.
理解课文内 容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及
青蛙冬眠的知识，感受和体会 课文轻快活泼的语言。
3.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
重点：掌握本课的生字词；朗读课文。
教学难点：
理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花，小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。
教学资源：
词汇卡片、多媒体课件
教法：
引导学生在观察中识字，调动学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。
学法：
借助插图理解课文，在反复朗读的过程中，引导学生爱护小动物，热爱大自然。
教学课时：
2
课时
第一课时
教学目 标：
1.
会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”
11
个生字 ，会写
“竹、牙、马、用、几”
5
个生字，认识“
”这
1
种 笔画。
2.
理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同 的形状，以及
青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。
3.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
掌握本课的生字词
教学难点：
有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏
教学资源：
词汇卡
教法：
讲授法
片、多媒体课件
教学环节：
学法
:
自主学习、合作探究
教学策略
师
生
互
动
一、
激趣导入
备注
1.
出示冬天图片：冬天到了，人间将会有什么变
化？
是呀，下雪了，大地就像铺上了白色的地毯（相机
板书：雪地里）。
2
、今天我们邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧，
他们是谁？
3.
教师：
他们可是了不起的画家
（板书：
的画家）。
质疑导入：
为什么这样说？让我们一起来学习课文
——《雪地里的小画家》。< br>
二、
自学指导
1.
教师播放课文录音，学生欣赏。
2.
借助拼音，学生自由读课文。要求会认的字会写
的字画出来多读几遍。
4.
教师出示生字词卡片，
检查学生自学生字词的情
况。
三、
合作互助
同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
四、
精讲实练
1.
认识笔画“
”，指导书写“几”。
2.
教师指导书写
“竹”“用”“几”“牙”
（
1
）学生观察“几”的书写顺序，以及每一笔在
田字格中的位置。
（
2
）学生描红，临写。
（
3
）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、
测评达标
在自己的本子上书写，看谁写的最好看。
课堂小结：
组织学生说一说这节课的收获
作业布置：
熟练地读课文
板书设计
12.
雪地里的小画家
竹
用
几
牙
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1
、正确流利的朗读课文。
2
、理解课文内容 ，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青
蛙冬眠的生活习惯。
教学重点：
正确流利的朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不
同形状及青蛙冬眠的生活习惯 。
教学资源：
词汇卡
教法：
讲授法
片、多媒体课件
教学环节：
学法
:
自主学习法
教学策略
备注
师生互动
一、复习巩固
一、
激趣导入
1.
学生开火车读生字。
2.
学生正确、流利朗读地课文。
二、
自学指导
1.
学生自由读课文，边读边思考：雪地 里的小画家
指的是谁？为什么说他们是小画家。
2.
汇报交流。
（
1
）雪地里的小画家是谁？（教师相机张贴图片）
三
合作互助
四、
精讲实练
讨论交流：为什么称这群小动物为小画家？
1.
出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片（相机张贴
图片）
，在出示小鸡、
小狗、
小鸭、
小马的脚印图，
引导学生对比
2
指导朗读：读第三句话时稍快，语调有起伏；读
第四句话时突出“几步就 成”。
3.
质疑：青蛙为什么没参加画画？
4
学生观察“马”的书写顺序，以及每一笔在田字
格中的位置。
5.
提问：如何把这两个字写得更漂亮一些？
.
.
.
6
、学生描红，临写，教师巡视指导。
.
五、
测评达标
学生用小手表演小动物读课文
课堂小结：
1.
组织学生说说本节课的收获。
2.
教师表扬表现好的学生。
作业布置：
将自己今天的收获告诉爸爸妈妈及身边的人
板书设计
12
雪地里的小画家
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
课后反思
“
351
”模式教学设计
年级
课题
一年级
13
、乌鸦喝水
课型
教师
新授
教学内容：
《乌鸦喝水》故事以“ 喝水”为线索，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明了
遇到困难时只有积极想办法，
才能解决问题 的道理。
课文语言简洁，
浅显易懂，
生动活泼，
贴近儿童生活，学生不难理解 。而且文中的插图形象生动，有助于学生观察、想象。教学
本课时，
教师创设情境，
体 会乌鸦喝到水的喜悦。
让学生边读边表演，
在表演中理解课文，
懂得道理。
教学目标：
1.
会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”
11
个生字，认识
反文旁；会写“只、石、多、出、见”
5
个生字。
< br>2.
理解课文内容，体会乌鸦喝不到水的焦急及喝到水的喜悦，从而懂得只有认真思考，才
能解决问题的道理。
教学重点：
掌握本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。
教学难点：
只有认真思考，才能解决问题的道理。
教学资源：
生字 词卡片、多媒体课件、乌鸦的标本、装少许水的小口瓶子、碎石子、课
文朗读录音
教法：
情境创设法
示范法
学法：
朗读法
合作学习法
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1
、认读
11
个生字，会写
5
个生字，认识部首反文旁
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文。知道课文是分段写作的，借助标号认识段落
教学重点：
1
、认读
11
个生字，会写
5
个生字， 认识部首反文旁
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1
、理解课文内容，感受乌鸦善于观察
2
、知道课文是分段写作的，借助标号认识段落
教学资源：
多媒体
教法：
讲授法
学法
:
自主学习
合作探究
课件
生字卡片
教学环节：
教学策略
师
生
互
动
备注
一、
1.
教师：上课前，让我们先猜一个谜语——身穿黑
激趣导入
色袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.
教师出示图片，引导学生认识乌鸦。
2.
教师板书课题并提问：
你们听过乌鸦喝水的
故事吗？今天我们就来学习这一课。
（学 生齐读课
题）
二、
自学指导
出示自学目标：
1.
教师播放课文朗读录音，学生欣赏。
2.
借助拼音自由读课文，并自主识字。
3.
出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
三、
合作互助
同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
四、
精讲实练
1.
教师指导学生学习
“乌”
和
“鸦”
的读音及结构。
（强调“乌”和“鸦”的区别）
2.
观察“只”“石”“多”在田字格里的位置。
3.
学生自由练写
4.
学生边听课文录音边模仿着读，要求读流利
五、
测评达标
1.
学生写今天的生字
2.
组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
课堂小结：
组织学生说一说本节课的收获。
作业布置：
1.
抄一抄今天学的生字吧。
2.
把今天的乌鸦故事讲给自己的爸爸妈妈。
板书设计
13
、乌鸦喝水
只
石
多
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1
、巩固上节课学习的生字，正确、流利的朗读课文
2
、通过自主探究朗读感悟，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
。
教学难点：
感悟明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理
教学资源：
多媒体
教法：讲授法
学法
:
朗读法
自主学习
课件、生字卡片
教学环节：
教学策略
师
生
互
动
一、
1.
出示生字卡片，开火车读。
激趣导入
2.
全班正确、流利地朗读课文。
备注
二、
自学指导
出示自学要求：
1
（
1
）
出示：
鸦为什么到处找水喝？
（乌鸦口渴了。
）
谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出
来？
指名读，齐读，表演读。
（
2
）教师：乌鸦找到水了吗 ？它的心情怎么样？
乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、
口又小、喝不着）
（
3
）教师演示乌鸦喝不到水的原因。
三、
合作互助
出示合作要求：
乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出注意
吧。
（
1
）学生讨论交流。
（
2
）教师： 你们为乌鸦想了这么多办法。其实乌
鸦也和同学们一样，
左思右想，
绞尽了脑汁。最后，
乌鸦想出办法了吗？
（
3
）教师：这位同 学演示得很好，同学们看得也
很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？
四、
精讲实练
1.
学生观察老师书写学习“出、见”的读音、笔画
数，以及书写顺序。
2.
师生交流：怎样把字写得更漂亮？
3.
学生先描红，然后自由练写。
4.
组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
全班有感情的朗读全文。
五、
测评达标
课堂小结：
1.
组织学生说一说本节课的收获。
2.
教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。
作业布置：
讲今天学习的乌鸦故事讲给家人听，并说出你所学习到的道理
板书设计
13
、乌鸦喝水
找水喝——喝不着
想办法——放石子
水升高——喝到水
乌鸦
口渴
喝水
到处
办法
课后反思