最新部编版小学一年级上册语文13乌鸦喝水 说课稿
萌到你眼炸
820次浏览
2021年01月25日 09:21
最佳经验
本文由作者推荐
杨贵妃简介-
最新部编版小学一年级语文上册精品资料设计
《乌鸦喝水》说课设计
一、说教材
《乌鸦喝水》是长春版小学语文一年级下册第七单 元第一课内容。这一单元的主
题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是 一只乌鸦
口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出
乌 鸦很聪明，遇到困难学会想办法解决，从而也让学生学习乌鸦在困难面前学会动脑
筋想办法的能力。
二、说教学目标：
低段年级的孩 子注意集中的时间很短，因此我根据这个特点，使用多种方法来调
动孩子们的兴趣，根据学生喜新求变、 活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把
实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动 思维，让其在生动活泼的
形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。我这节课设计的教学目标是：
知识和能力：
1.
学会 本课
8
个生字和
4
个词语，认识
4
个字。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程和方法：
1.
创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2.
通过正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心
情的变化。< br>
3.
引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本 基础上，适当进行
思维拓展训练。
情感、态度、价值观：
引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
三、说教学重点、难点
说教学重点：这 节课的生字是重点，是在理解课文的基础上注意区分“喝、渴”
“处、外”的等字的区别，要让学生想出 各种识记的好方法记住
.
要重点理解“到处、
慢慢、升高”的意思，可以通过实物演示 来理解。在理解了一些词语的基础上让学生
能够正确、流利地朗读课文。
说教学难点：这节课的难点就是也是区分一些如“喝、渴”形近字，要多注意提
示生字音、形、 义的联系，帮助学生牢固地掌握字形，区别“喝”与“渴”
“处、外”
等字。
2
、这节课学完后，还要让学生知道遇到难题时要想办法解决。可以联系 一些生活
实际，让学生也学会在困难面前学会动脑筋想办法。
四、说教法
1.
我在课堂中创设了学生主动参与的丰 富多彩的语文实践活动，给学生提供了自
主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二 、三自然段写乌鸦想
办法喝着水。
2.
让学生亲自演 示，
让学生理解喝着水的过程，
学生实验完成后，
不禁发出：
“哟，
水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过实验，学生主动悟
出了乌鸦是怎么喝着 水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动
了学生的积极性。
五、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。 《语文课程标准》强调：低年级语文教学
应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐 趣。为了充分体现以
教师为主导，以学生为主体，在教学中，我采取各种方式激发学生识字兴趣，让学生
采取猜谜语、加一加、旧字换偏旁等识字方法提高识字效率，创设平等、和谐、民主
1
最新部编版小学一年级语文上册精品资料设计
最新部编版小学一年级语文上册精品资料设计
的课堂气氛，让学生自主交流，质疑后 自己去发现、解决问题。在文本、教师、学生
三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化 、个性化。
六、说教学过程
（一）激趣导入
1.
一堂新课的导语设计是很重要的 ，幽默富有情趣的导语会激发起学生的兴趣，
也能架起师生之间沟通的桥梁，这样师生之间的距离便会自 然拉近了。
这节课我采用谜语的方式 导入：一身羽毛黑又亮，一张长嘴尖又长，整天
围着树林转，长大衔食喂妈妈。（乌鸦）学生很快就猜出 是乌鸦。然后我便出示乌鸦
的图片，让生说说对乌鸦的印象。接着又把“鸟”和“乌”比较，学生思维很 活跃，
很快在我的提示下说鸟没了一只眼睛便念“乌”。
2.
接着我便说乌鸦虽然长的乌黑，
但乌鸦不仅是孝顺的好孩子，
而且还很聪明呢，
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，
想一想：“喝”为 什么是口字旁？板书课题，学生书空观察。
3.
这样便自然把 课题引出来，再让学生有礼貌地和乌鸦打声招呼，学生的听觉、
思维与想象都被调动起来。
4.
然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。通过前面 的铺垫，
让学生对课文激起兴趣。
（二）初读课文，整体感知
1.
由于学生的年龄比较 小，识字量小，阅读方面还是欠缺，所以教师的示范作用
很重要，我又根据学生喜欢听故事这个特点，以 讲故事的形式来范读这篇课文，让学
生看课件，要求学生认真听读。并且仔细听清老师的读音。这样学生 一边看课件，一
边听我的故事，很快就吸引了学生的注意力。
2
．接着我便让学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不
读破。 读完后给课文自然段标上序号。并且圈划出生字。在一边巡视的过程中我随机
检查学习预习情况。
（三）随文识字，以读促讲。
接下来，我采取的方式便是随文识字的方法，一边读文，一边是识记生字，
1.
在学习第一自然段时，我首先让生读第一自然段，然后让生说出大概意思。
接着便学习“口渴”、“到处”，出示渴、喝、处、外，注意区分。
想一想，“渴”为什么是“氵”？“喝”为什么是“口”？“外和处”怎么记住
它们。
然后，让生小组交流，然后汇报识记方法，喝水要用口来“喝”，所以“喝”是
“口”字旁，而 口渴的时候一定要喝水，所以“渴”字是三点水旁，这样学生很自然
就记住了。
在学生回答的基础上进一步点拨：一个人流了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感
觉很 渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大
家看看？
“到处”是什么意思？想象一下乌鸦都到哪里找水了？这时它的心情怎样？学生
说出乌鸦会很着急后 ，然后随机再让学生读出乌鸦着急的语气，然后点评，再找多名
学生朗读，最后
.
全班 齐读。这样在体现学生自主学习生字后，又以读促讲，学生很愿
意接受。
2
．学习第二段，这一自然段，主要在自学生字的基础上，让生读中感悟小乌鸦喝
不到 水的原因。
（
1
）
在首先处理乌鸦看到瓶子 的时候的惊喜时，
我对学生说道：
乌鸦到处找水喝，
正当它很愁眉不展时，
它 的眼前一亮，
这时，
乌鸦看见草地上一个瓶子，
瓶子里有水。
多高兴啊！谁来 读一读这句？这时指生读完后，让生注意“瓶”是后鼻音，然后随机
2
最新部编版小学一年级语文上册精品资料设计