一年级语文项链教案
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2021年01月25日 09:23
最佳经验
本文由作者推荐
骆驼祥子读后感400字-
一年级语文项链教案
《项链》教学设计
【教学目标】
1
、
能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（知
识目标）
2
、
能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。（能力目标）
3
、
能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，
进而准确把握作品
的深刻内涵 。（能力目标）
4
、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲 剧中得到启迪，区别“爱
美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。（情感目标）
【教学重点】
1
、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。
2
、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情
节、人物等分析中归纳主题。< br>
【教学难点】
1
、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的
作用。
2
、
结合现实生活，
学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，
区 别
“爱
美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。
【学情分析】
中职一年级会计专业学生。该专业 培养具有会计从业人员资格证
和具备税务代理工作基本理论、技能的复合型专门人才。全班
40
名
女生，通过观察部分学生能主动学习、思维敏捷、接受能力较好；情
感丰富，细腻， 爱美，喜欢在合作交流中学习；口语表达能力一般。
【教 材分析】采用高教版的中等职业教育国家规划新教材《语文
基础模块上册》。
根据单元阅读与欣 赏的学习重点，是在读文章的语
言甲乙细心揣摩、辨析、领会其内涵和表达效果。本文重点在于通过独具匠心的构思，细腻的心理描写塑造了一个个性鲜明的人物形象。
在教材的处理上，
既要 利用教材的优势，
又要补充相关的视频帮助学
生进行理解。
【与工具设计】
学生课前准备：
1
、预习：网上查询莫泊桑的生平及作品；阅读课
文两遍。
2
、准备每人一张小卡纸。
3
、
5
人学习小组。
教师课前准备：
1
、课前组织学生观看视频《项链》
2
、多媒体投
影。
【教学方法】
1
、通过导读、提问引导学生理解曲折的情节、巧妙
的布局，把握人物性格。
2
、通过讨论、探究，培养学生的多向思维。
【课时安排】第
1
课时
【教学过程】
一、悬念设疑，导入新课（
2
分钟）
< br>她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。但不幸的
是她生活在
19
世纪
80
年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟
利是图的社会，
她不可 避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。
作
为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的 愿望，
却付出了极
不寻常的代价。她是谁？她就是“世界短篇小说之王”莫泊桑的经典
之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天这节课就让我们一起走进
《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！< br>
「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追 求新
知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」
二、检查预习（
3
分钟）
1
、教师投影：（
1
）请读准下面的红色字的字音（
2
）
解释下列
词语
学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。
2
、作者简介：莫泊桑
(1850
—
1893)
，
19
世纪后半叶法国杰出的
批判现实主义作家之一。莫泊桑的文
学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王”。代
表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。
学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换
信息。
「设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍；通过小
卡片填写、互相 传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校园书
香节增添生气」
三、研读课文，仔细品味（
23
分钟）
1
、
学生整体把握课文
教师提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生
了哪些事情？
要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构：收
请柬──借项链──丢项链──还项链──发现真相，
在此基础上归
纳出小说的情节曲线。（ 也可以是学生复述故事情节）
「设计意图：从结局往前推 ，既可以提高学生的兴趣，又可以集
中学生的注意力，为接下来的环节做好铺垫」
2
、阅读及精读课文：分析小说精巧的构思
（
1
）
让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，
教师用多媒体配乐。
（
2
）
教师提问：
在 这几个情节中，
哪些情节对人物命运影响最大？
学生分组讨论：
丢项链——人物命运的转折点。
识项链——人物再次受到命运的捉弄和打击。
（
3
）教师提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人
意料，可以 说它是合乎情理的。有什么根据吗？
_
一年级语文项链教
案。
教师提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。
学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔。
小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程展开，最后点出
是假项链。结尾既在意料之外又 在情理之中，构思精巧，令人回味无
穷。
「设计 意图：配乐朗读既可以提高学生的兴趣，又可以陶冶学生
的情操；结合课文构思巧妙，教师处处设问，引 导学生积极思考，提
高阅读能力」
四、拓展延伸，深化主题（
10
分钟）
教师提问：
“爱美”与“爱虚荣”、
“追求幸福”与“贪图享乐”
有哪些本质 不同？
学生联系实际，分组进行讨论，各自发表自己的看法。
< br>教师点评：一是看目的，是为了展示自己的风采，还是为了炫耀
自己；
二是看有无相应的 经济能力；
三是手段，
是通过正当途径拥有，
还是不择手段占有。区别“追求幸福”与 “贪图享乐”主要看其手段
是否正当，
前者是通过诚实的劳动或其他合法途径去实现，
后者往往
是通过不合理、甚至不合法的手段去获得。
「设计意图：上述内容
与结构分析的基础上讨论，
对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评
价，
进而准确把握 作品的深刻内涵。
让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到
启迪，树立正确的人生观」
五、总结
（
1
分钟）
教师总结：回应开篇，本文的第一句话说：“玛蒂尔德也是一个
美丽动人的姑娘”，一个“也”字揭示了悲剧产生的两个原因，既有
社会因素，那个奢靡的社会浸染了 她
;
也有自身性格的原因，追求上
流社会生活、爱慕虚荣败坏了她。今天，我们一同学 习了《项链》，
故事悲剧性的结局，
不就是在提醒我们大家：
人生切莫像玛蒂尔德一< br>样，
让项链变成锁链！
最后希望我们都可以脚踏实地地用诚实与勤劳
去实现自己 的梦想乃至理想吧！
六、课后作业（
1
分钟）
联系 现实社会生活，谈谈你对路瓦栽夫人这一形象的认识。（写
300
左右体会，为下节课做准备）
梦想乃至理想吧！
【教学反思】小说 由于有一定情节，学生比较感兴趣，加上老师
精心点拨，学生学得津津有味，基本上能掌握课文的内容， 把握曲折
的故事情节和人物，明白并深化主题。
11.
项链
11
项
链
教案设计
设计说明
我们教师只要把语文的 课堂教学深入到生活中，把学习语文的快
乐释放到生活实际中去欣赏品味，
由此再由生活的快乐 返回到对语文
学习的钟爱和快乐中，
不断循环往复！
真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与
心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的 整合，不断使主题得以升华，
让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，
非常尊重学生 个性化的发
展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可
__
选择识
字方法，可
__
选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受
??
一
切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备
1
．
词语卡片 ，
生字卡片，
制作多媒体课件，
投影，
歌曲
《童年》
。(
教师
)
2
．
赞美大海的好词佳句 ，
预习生字，
朗读课文；
童年玩耍的照片、
纪念品、画。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
1
．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。