一年级语文上册第五单元
巡山小妖精
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2021年01月25日 09:24
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秋天的古诗大全-
单元记录表
学科
教学
内容
语文
年级
一
单
第五单元
元
本单元包括《我多想去看看》
、
《雨点儿》
、
《平平搭积木》
、
《自己
去吧》
《一次比一次有进步》和《语文园地五》
1
、学会本单元的
60
个生字，会写
18
个字。认识
3
个新偏旁，
理解由生字组成的词语。
2
、继续掌握正确的读书、楔子姿势，养成良好的学习习惯。
。
3
、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联
系起来。
4
、培养学生热爱祖国、关心他人的优良品质。
重点：掌握本单元生字，理解生字组成的词语及课文，有感情地
教学
要求
重点
难点
朗读
背诵。
难点：认清笔顺、口语交际
1
、联系画面，整体感知。
2
、学生在观察画面时要指导学生按一定的顺序观察。
方法
措施
3
、析记字形，指导书写。
4
、创设情境，观察字形。抓住易错字的部位进行合乎情理的解
释。
5
、指导朗读，让学生在读中感悟情感。
课时
安排
每课各
2
课时，语文园地五
3
课 时，机动
3
课时
11
、我多想去看看
教学目标：
1
、能认识
13
个生字，会写“广、升、足、走”
4
个字，认识两< br>个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
、知道北京是我国的首 都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱
北京、热爱祖国。
教学重难点
：
正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学准备：
有关天安门的图片
教学课时
：
2
课时
教学过程：
一、创设情景，激情。
1
、谈话：同学们 ，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你
们能谈谈感受吗？
2
、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我
们的国旗都同太阳
一同升起，
那场面非常壮观。你们想去看看吗？
（生：
“
想”
）
3
、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，
齐 读，读好题目）
4
、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔
用了一首诗写出了他 的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子， 对为什么要升旗，北京天安门广
场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方
式，了解他们对升旗的感受。并 用录像播放天安门广场的升旗仪式，
让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
）
二、朗读课文，悟情。
1
、初读课文：
（
1
）
、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（
2
）
、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（
3
）
、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学
生学习生字的积极性，并能在学 习中培养合作精神。在交流中，学生
有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。< br>）
2
、再读课文：
（
1
）
、学生再读课文，划出不理解的词语。
（
2
）
、交流：
A
：理解“遥远”
。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜< br>的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B< br>：理解“壮观”
。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天
安门广场之大、参加升旗仪式 人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
C
：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌 议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
板书设计：
11
我多想去看看
北京城
天安门
升旗仪式
教后札记：
在这一节课 中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学
生的主体地位，
把孩子当作朋友，
我注重培养学生的说话能力和学生
思维能力的发展。
如在学完课文后，
让学生说一说如 果你去北京的话，
你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发
展，
低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，
整堂课学生都是在
读中识字，在读中感悟。这一 节课，我注重了学生的朗读训练，从一
开始的自由读
——
重点句子的朗读
——
用自己喜欢的方式读
——
评选
“
朗读能手
”
，这些 环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过
朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感 情。最后，通
过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的
热爱之情。< br>
12
、雨点儿
教学目标：
1
、在阅读中认识
12
个生字。
2
、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3
、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：
一、揭课题
1
、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学
请跟着唱。
2
、问：看了课件后，你有什么体会？
3
、板书课题：雨点儿
师：< br>你知道怎么读题吗？
（这一教学过程通过调动学生视觉、
听觉等感官，巧妙地引入新课激 发学习兴趣。
）
二、知全文
1
、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2
、交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读 为主。充分的自学为合作学习和全班交流
做好准备，尊重学生的个性发展。
）
三、巧识字
1
、学生提出自己不明白的词句。
2
、引导学生理解，如“数不清”
、
“飘落”
、
“云彩”等词。
< br>（
1
）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，
借助拼音读准字 音。
（
2
）
出示词语
“数不清”
，
读一 读，
找一找，
文中指什么数不清。
（
3
）说一说，
生活中还有什么东西数不清。
（如天上的星星数不
清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数 不清）
（
4
）认读“云彩”
“飘落”
。
（播放课件：落叶飘落。
）
“飘落”就是飘着落下来 。再用“飘
落”练习说话。
（
5
）在文中找出带有“数不清”“云彩”
“飘落”这三个词语的
句子，读一读。
3
、读理解“问”
、
“回答”
。
（
1< br>）出示生字“问”
，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问
什么？把有关的句子划出来 。
（
2
）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（< br>3
）
读课文找一找，
小雨点儿是怎样回答的。
出示新词
“回答 ”
，
指导学生读正确。
（
4
）小雨点儿回答大雨点儿的话 后又问道：
“你哪？”引导学生
读大雨点的话，把这句话补充完整：
“你要到哪里去？ ”
4
、读“方”
。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词
中“方”读轻声。
5
、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
四、读中悟
1
、学生自主读第
5
自然段，说说读懂了什么。
2
、教师边范读第
5
自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生
初步感受雨点儿给植物 带来的变化。
3
、出示句子：
“雨点儿从云彩里飘落下来。
”让学 生结合动画情
景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
从。
4
、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基 础上
齐读第
5
自然段。
5
、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6
、根 据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服
的感情，把第
5
自然段读给好 朋友听。
五、悟中品
1
、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2
、全班交流，说 说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评
价自己，互相评价。
（朗读是学生对课 文理解认识的外表化表现，
应该带有浓厚的个
性化色彩。
应引领学生充分进行语言实践 与体验，
是学生个人情感的
宣泄。
）
板书设计：
12
雨点儿
大雨点儿
没有花没有草的地
长出红的花绿的草
小雨点儿
有花有草的地方
花更红了草更绿了
教后札记
：
《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，
花儿更红了，草儿更绿了。课文用了 拟人的方法，让学生感悟雨
点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。在识字
教学 过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体
上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知 识和识字方法，鼓
励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极
性和创造性。 在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：
“数不清”
和“飘落”
当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘
落下来。”一句时，我问学生：“课文里说什么数不清？ 你们还
知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。
有的说“落叶”有的说“ 星星”还有的说“头发、羽毛”等。在
学生理解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如：
“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”“冬天到了，雪花从天上
飘落下来。”这样，学生不但理 解了词语，而且还学会运用这些
词语。收到预期的效果。
13
、平平搭积木
教学目标
：
1
、能认识
11
个生字；能正确书写“平”字。
2
、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3
、通 过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建
立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点
：生字教学和朗读。
教学难点
：生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭
”
1
、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2
、
出示课件，
有位小朋友正在搭积木，
你们瞧！
齐读
“搭积木”
。
3
、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”
?
指名读。
4
、这位小朋友就叫平平，出示“平平”
。大家叫叫他，跟他打声
招呼。
5
、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字
。
1
、请小朋友打开书本找到
108
页，自己读读课文请出今天我要
认识的生字宝宝。
大家可以用自己喜欢的方式招待他，
再跟他打打招
呼。
（巡视指导读正确）
2
、生字宝宝在大家的热 情邀请下来到了我们面前，看！他们来
了！出示生字。指名读（正音）
、开小火车读。
3
、
咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗
?
谁认< br>出来就能得到老师搭的房子。指名读
4
、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿 出作业纸，一边叫着他
的名字，一边把她送回家。
5
、反馈，学生一边指着 生字，一边叫他的名字。如果对了就说
宝宝回家了，如果错了就说
++
宝宝没回家。< br>
6
、
我们的生字宝宝都回家了，
宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。< br>“谢谢小朋友！
”引导小朋友有礼貌的回应。
7
、我们的宝宝在回家 的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自
己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1
、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了 四间房子呢，你
们瞧！
（课件出示四间房子）
2
、快来问问平平为 什么要搭四间房子？出示：
“平平，平平，这
些房子都给谁住？”
（
1
）自由读，读正确。
（
2
）指名读，重点指导读正确。
（
3
）
指名读。
（指导学生当不同的角色来读）
你是奶奶，
你来问一问。
3
、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（
1
）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（
2
）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。
（爷爷很爱
看书。奶奶可喜欢平平 了。爸爸妈妈多恩爱啊！
）板帖头饰。
4
、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。
（同桌读）
三、学习第四、五段：
1
、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有 了房子，该
休息一下了吧？。
2
、学生：还有一间呢？
3
、
“还有一间啊”
，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：
“平平，平 平，还有一间呢？”指导朗读。
（你很想知道；你非常想
知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4
、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发
挥）
5
、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第
108
页，把第十三
课认认真 真地读一读，你会找到答案的。
6
、把你找到答案告诉大家，相机出示：
“ 还有一间啊，给没有房
子的人住。
”点出“没有房子”
7
、指导朗读。谁会读这句话
?
指名读（
“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。