人教版一年级语文(下)SZ8《人之初》教学设计与说课稿(共4篇)
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 09:26
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残疾人励志故事-
人教版一年级语文（下）
《人之初》教学设计与说课稿
（共
4
篇）
《人之初》教学设计
1
教学目标：
1.
知识 目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、
玉、器、义”等十三个生字，会写田 字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”
等七个生字。
2.
能力目标：正 确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会
含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。< br>
3.
情感目标：
通过本课，
使学生明白读书学习对我们人生的重要性 ，
要打好
坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：
通过本课，
使学生明白读书学习对我们人生的重要性，
要打好坚
实地知识根底，长大以 后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：
1
课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）
师：今天我们就 来学习《三字经》中的一部分吧！
（教师板书：
《人之初》
）
二、初读课文，整体感知。
1
、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2
、自读课文，学习生字。
（
1
）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（
2
）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段
读）
三、记忆字形，指导书写。
1
、检查生字的自学情况
（
1
）出示生字卡片，“之、初 、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、
器、义”指名读。
（
2
）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2
、写字。
（
1
）出示我会写的
7
个生 字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、
领读。
（
2
）教师范写田字格中的生字，学生书空。
1
（
3
）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(
一
)
诵读感悟。
1
、朗读原文，读通读顺。
2
、指读，随时正音，
3
、诵读原文，读出节奏韵律。
4
、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）
5
、拍手打节奏，齐声背诵。
（二）深读课文，内容解析。
,
1
、人之初。
（
1
）全班朗读。
（
2
）小组交流第一段的意思，小组汇报。
（教师引导）
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，
性情也就有了好与坏的差别。
如果从小不好好教育，
善良的本性就会变坏。
为了
使人不变坏，最重要的方法 就是要专心一致地去教育孩子。
2
、子不学。
（
1
）全班朗读。
（
2
）小组交流第二段的意思，小组汇报。
（教师引导）
小孩子不肯好好学习，
是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，
到老
的 时候既不懂做人的道理，
又无知识，
能有什么用呢？玉不打磨雕刻，
不会成为
精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3
、观看视频《孟母三迁》
。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？
生
1
：环境对学习的影响很大。
生
2:
父母对孩子的学习也有很大的影响。
生
3
：孟母是一位伟大的母亲。
……
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么？
板书设计：
识字
8
人之初
学习环境
专心一致
人之初
懂礼、成才
好好学习
持之以恒
课后反思：
人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽 视
了教育，
就可能会变坏。
通过课程内容学习，
理解习惯及环境对一个人的成 长的
影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中，还是教师给予 得较多，把自己的感受过多地加给学生。
其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论 交流的机会。教
师只需在学生确有困难的地方点拨指导，
教给学习方法，
体现学生是学 习的主体。
2
《人之初》教学设计
2
教学目标：
1
、会认
13
个生字；会写
7
个生字。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：
“远”和“近”
、
“善”和“恶”
。
3
、走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本 准则，让好学的精神
在心中萌芽。
教学重点：
1
、会认
13
个生字；会写
7
个生字。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：
“远”和“近”
、
“善”和“恶”
。
教学难点：走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准 则，让好学
的精神在心中萌芽。
教学时间：一课时
教学过程：
一、播放音频，激趣导入
1
、教 师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳
朵一起认真地听听吧！
教师播放《三字经》视频，组织学生认真听
2
遍。
2
、师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。
播放带《三字经》音频文件，在教师的指引下，跟着声音朗读。
3
、师：这 首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这
篇课文的题目，也就是
--《人之初》
。
学生齐读课题，教师板书。
二、自主学习，自读课文
1
、自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音通 读课文，遇到有困难的字
可以请教同学或老师。
2
、教师指名读课文，其他 同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三
遍。
3
、跟着老师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。
（提示学生每三个字一停）
4
、通过小组竞赛，齐读等方式，反复读课文，达到熟读成诵的效果。
三、合作学习，识记生字
1
、
先学习要求会认的
13个字，
借助课本上的拼音和刚才的音频识字，
同桌
互相读。
3
2
、开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一
起订正完之后齐读
5
遍。
3
、说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？
“ 之”
：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是
她舞动的裙摆。组词： 之间百兽之王
“初”
：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：原始人制衣穿 衣，
遮羞保暖，开启人类文明。有刚开始的意思。组词：初始初夏
“性”
： 后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性”
。组词：
性格天性
“善”
：翘舌音，像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。此
外，美、义都与 羊有关。羊最大的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。此
外，羊温顺。所以，羊是一种温顺、善良 的象征。
用儿歌识记：小羊坐在地上，张口说“善良”
。组词：善良
友善
“习”
：会意字，从“羽”
。从羽
,
与鸟飞 有关。本义：小鸟反复地试飞，引
申出对文化知识、
技能等的
“学习”
的意思 。儿歌识记：
“羽”
丢半边就是
“习”
。
组词：学习
练习
“教”
：左右结构组词：教师教育
“迁”
：半包围结构，指移动，搬换，转变的意思。用加一加的方式识记：
“千”字加上“辶”
。组词 ：迁移
搬迁
“贵”
：
“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。组词：贵重
昂贵
“专”
：翘舌音，组词：专门
专心“幼”
：
“幺”表示小，力气小，表示年少，
组词：幼儿
幼小
“玉”
：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉
玉石
“器”
：儿歌识记：一只犬，四张口。组词：器皿
器物
“义”
：公正合宜的道理或举动组词：义气
正义
4
、每个生字齐读
3
遍。
5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。去
掉拼音，让学生齐回答，或 找学生回答。
四、师生互动，感知韵文
1
、师：同学们学生字的 办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准
确快速地认出他们来，
那么下面让我们来看一 看，
课文一共有几句话？前两句和
后两句之间留有很大的空隙，
这是为什么呢？原来呀 ，
古诗文也是分段的，
前两
句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小 句，每小句三个字，
读起来朗朗上口，真好听！
2
、大家知不知道这篇诗文 告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学
吧。
人生下来的时候都是好的，只是 由于成长过程中，后天的学习环境不一样，
性情也就有了好与坏的差别。
如果从小不好好教育，
善良的本性就会变坏。
为了
使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习，
是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老
的时候既不懂做人的道理，
又无知识，
能有什么用呢？玉不打磨雕刻，
不会成为
精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3
、师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？
生
1
：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
4
生
2
：
小孩子不肯好好学习，
是很不应该的。
一个人倘若小 时候不好好学习，
到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
……
师：
大家说得真好，
我们只有好好学习才能明白更多的道理，
才能学到更多
的知识，
如果不好好学习，
我们就无法明白做人的道理，
也学习不到有用的知识，
那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。
五、识记生字练习书写
1
、学生借助拼音读正确、读流利。
2
、各个击破读写结合。
教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。
“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是
她舞动的裙摆写法指导：
这个字笔画少，
点写得稍大，
捺要写平。
组词：
之间
百
兽之王
造句：老虎是百兽之王。
“相”< br>：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：
左右宽窄相等。左部竖要长， 为垂露竖。组词：互相
相差
造句：同学们
之间要相亲相爱，互相帮助。
“近”
：儿歌：走之（ 辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左
右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近< br>
亲近
造句：我们两家
住得很近，关系也很亲近。
“远”
：跟“近”相对 ，加一加：辶
+
元
=
元辶
+
斤
=
近写法指 导：
“辶”的捺宜
舒展；
“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距 离长，近表
示两者之间距离短。组词：远处
遥远
造句：远处有一颗大树。
“习”
：减一减：
“羽”的一半就是“习 ”写法指导：第一笔是横折钩；里面
的“
”偏左。组词：学习
习惯
造句：我们要养成良好的学习习惯。
“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石写法指导：三横间隔均匀，中横稍短，
末横最长，点悬空。字谜：主动 一点就好了。组词：宝玉
玉盘
造句：圆圆
的月亮好像一个玉盘。
“义”
：字谜：差（乂）点（丶 ）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向
两边伸展。组词：正义
见义勇为
造句：他因为见义勇为受到了表扬。
3、通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词进行反复朗读，加
强识记效果。
六、多样练习巩固所学
同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。
1
、加一加，减一减，猜一猜。
羽
-
（
）
=
（
）
辶
+
（
）
=
（
）
木
+
（
）
=
（
）
主动一点变成
（
）差（乂）点（丶）错了就是（
）
2
、组词。
之
（
）
相
（
）
近
（
）
远
（
）
习
（
）
玉（
）
义（
）
3
、填空。
人之初，
（
）
。性相近，
（
）
。苟不教，
（
）
。
5
教之道，
（
）子不学，
（
）
。幼不学，
（
）
。
玉不琢，
（
）
。人不学，
（
）
七、课外拓展，知识积累
今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段 ，
《三字经》中
还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。
多 媒体播放
《三字经》
的视频，
引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。
《人之初》教学设计
3
设计说明
本文内容选自《三字经》
，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗 上口的诵
读极易引起学生的兴趣，
堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立 识
字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组
互动为主体，
努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，
引导学生“学习独
立识字”，获得识字 过程的丰富体验。
课前准备
1
．生字卡片。
(
师生
)
2
．有关《三字经》的图片和视频。
(
教师
)
3
．课件。
(
教师
)
课时安排
1
课时。
教学过程
一、播放音频，激趣导入
1
．
教师引言：
听，
一群小朋友在诵读什么呢？
(
播放
《三字经》
的音频文件，
组织学生 认真倾听
3
遍。
)
2
．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件
(
带有字幕
)
，学生看字幕，跟着声音诵读 。
4
．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？
(
学生齐背
)
板书课文题目，学生齐读课文题目。
设计意图：
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，
尤其对朗朗上口的儿歌更是
充 满兴趣，
开课伊始，
就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，
再播放视频了解
内容，
将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，
达到事半功倍的教学效果。
二、初读课文、自主识字
1
．自由朗读儿歌，先圈出本课的生 字，遇到不认识的借助拼音识字或向老
师和同学请教，反复读几遍。
2
．找学生试着朗读课文
，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐
声朗读。
3
．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
设 计意图：
初读课文时指导学生自主学习汉字，
多种方法读准字音，
既培养
了学 生的自主学习能力，
也为下一环节的集中识字奠定了基础。
再次朗读时，
教
6