新课标人教版语文一年级上册《雨点儿》第二课时说课稿
别妄想泡我
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2021年01月25日 09:29
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《雨点儿》第二课时说课稿
一、说教材
1
、说教材内容的地位、作用和意义：
《雨点儿》是第五单元的一篇科学童 话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，
告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物 ，花儿更红了，草儿更绿了。
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这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。这节课主要学习第二课时。
2
、说教材的重点和难点：
本课教学的重点：识字、写字和朗读。
难点是：通过读课文，使学生知道雨水的滋润和植物生长的关系。
3
、课时建议：
根据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的重点是识字 、写字，读通读顺课文，粗知文章
大意。第二课时的教学重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的 关系。
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二、说目标
确立合理的教学目标是提高课堂 教学效率的前提和关键，
而合理的教学目标是符合
《语文课程
标准》精神，紧扣教材特 点，切合学生实际的。为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、
态度、价值观三条线，确立了以下教 学目标：
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(
一
)
知识与技能目标
正确、流利地朗读课文。
(
二
)
过程与方法目标
重视语文的熏陶感染作用，
注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、动
脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并留下足够的空间为学生张扬个性。所以我确立的
过程
与方法目标是激发学生兴趣，发挥学生想象，进而让学生能有感情的朗读课文。
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(
三
)
情感、态度、价值观目标
《语文课程标准》指出， 第一学段（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜欢阅读，感受
阅读的乐趣，
向往美好的情 境，
关心自然和生命。
由此，
我确立的情感、
态度、
价值观目标为：
了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更美好。
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三、说学情
如今，
班上的学生已入学三个多月，
学习了汉话拼音，
能借助拼音读通课文。
但读书时有唱读、
断词破句的现象，轻声读 得较重，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言
文字的理解力还较差，有意注意的时 间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效
引导就显得尤为重要。
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四、说教法与学法
叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全盘授与，而在 相机诱导，必令学生运其才智，勤苦
练习，
领悟之源广开，
纯熟之功课弥深，
乃为善教者也”。
在此，
本课我采用情境法、
发现法、
质疑法、朗读法、指导 学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地
探求新知，
理解课文内容 的方法，
让学生举一反三，
形成能力，
同时，
倡导从老师必要的牵引，
到放手、到不生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的
语文课堂 。
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五、说教学程序
(
一
)
创设情境，激趣导入
“良好的开端是成功的一半” 。心理学研究表明，学生对学习的内容如果发生兴趣，
就会产生
愉快的情绪和强烈的求知欲。为 充分激起学生阅读、探究的兴趣，教学开始，我先播放雨声，
让学生猜出是雨点儿，以此来引入新课。< br>LDAYtRyKfE
(
二
)
自主探究，朗读感悟。
在第
1
自 然段的教学中，我先让学生自读，
结合课件理解“数不清”和“飘落”，
并依据课后
作 业的安排，
进行语言文字训练，
引导学生用“______从_______”的句式练习说话 。
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课文二至四自然段，是大雨点和小雨点的对话，在学生读通读顺的基 础耻，
我激发学生动脑筋
提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑。学生质疑，用“为什么”提个问 题，比如说，为什么小
雨点要到有花有草的地方？为什么大雨点要到没花没草的地方？等问题在学生反馈 时相机出
示有关的句子，指导朗读。并通过学生交流、小组讨论等方式解疑，学生明白了，干旱的地方< br>需要更多的水分，所以大雨点去了那儿，相信小雨点长大后，也会去帮大雨点的忙，使那儿长
出更 红的花、
更绿的草。
让学生感受到其中关心、
友爱的情感。
学生对课文内容有 了独特感受、
体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解分析。之后，我又让学生分角色朗读，体现学生的 个
性，又一次得以张扬。
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爱因斯坦说过，“想象力比知识更重 要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，
推动着进步，并且是知识进化的源泉。童年时期 是培养、发展想象力的最佳时期，
《语文课程