(完整word版)北京的春节教案(公开课版本)
余年寄山水
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2021年01月25日 09:39
最佳经验
本文由作者推荐
范仲淹的作品-
《北京的春节》教学设计
———
2014
年
2
月
24
晚
徐盈盈
教材分析
《北京的春节》
是六年级下册第二组的第一篇课文。
本文作者是著名语言大
师老舍先生，
用他那如椽的 大笔、
“俗白”
的风格、
京味的语言，
以时间为经线，
以人们的活动 为纬线，
描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，
展示了中国节日
习俗的温馨和美好。 情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，
衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴 实简洁，生动形象，耐人寻味，字
里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，
反映出老北京人 热爱生活，
追求美
好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习
过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文
是本组课文的第一篇课 文，
作为单元的开篇课文，
在教学中我们要引导学生学习
方法：一是引导学生通过走进 课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解
一些关于北京的春节的传统民风民俗，
吸收民 族文化智慧，
感受这些独具魅力的
民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生 通过品读课文、
对比阅读进
一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动 表达。为以
后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学目标
（一）认知目标：
1.
学会本课十四个生字，
正确读写
“翡翠、
万象更新、
灯 火通宵、
日夜不绝、
截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2.
有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛 ，理
解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.
学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：
1.
培养学生读中理解，读中想象的能力。
2.
提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感目标：
感受老北京过春节的习俗，
引发了 解民风民俗的欲望，
激起探究传统文化的
兴趣。
教学重、难点
1
（一）了解老北京春节 的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民
族文明和传统文化。
（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学方法
读中感悟法、比较阅读法。
教学准备
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：
1.
搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2.< br>搜集各地过春节
的民风民俗。
课时课时：二课时
第一课时
【主要目标要求】：
1.
学会本课十四个生字，正确读写生词。
2.
正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3.
理解课文内容，了解写作的顺序。
4.
了解老北京春节前的习俗，
感受节日的热闹气氛，
理解节日习俗中的民族
文明和传统文 化。
【教学过程预设】
一、谈话导入，共话春节，激发兴趣
（一）
1.
学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2.
学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
（二）出示北京春节童谣，导入课文
1.
齐读童谣。
相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了 腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩
啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐； 二十六，去
买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一 、初二满街走。）
2
2.
导入课文。
师：
这就是北京的春节的写照。
很有特色是吧，
也想到北京去过个春节是吧。
今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受 独特的
民风民俗和魅力十足的年文化。
3.
认识作者：
老舍
(l899
．
2
．
3
—
1966
．
8< br>．
24),
满族，
原名舒庆春，字舍予，
生于北京。
父亲是一 名满族的护军，
阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。
母亲
也是旗人．靠替人洗衣裳做 活计维持一家人的生活。
1918
年夏天，他以优秀的
成绩由北京师范学校毕业，被派 到北京第十七小学去当校长。
1924
年夏应聘到
英国伦敦大学东方学院当中文讲师。
在英期间开始文学创作。
长篇小说
《老张的
哲学》是第一部作品，由
1926
年
7
月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文
坛。
二、整体感知，理清过程，了解写作顺序
（一）学生自由读课文，提出学习要求：
1
．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。
2
．北京的春节给你的印象是什么？
（二）反馈检查：
1
．学习生词，指导书写。
2
．解决疑难。
3.
交流对北京春节的感受。
（三）浏览课文，理清顺序。
1.
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2.
了解课文内容，理清课文的顺序。
师：
在这一个多月的时间 里，
老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚
的？
（本文以时间（腊月 ——元宵节）为线索
(
或是以春节的过程为线索
)
）。
3.
思考
2
：本文选取和组织了哪些材料？
（熬腊八粥
泡腊八蒜
上年货
儿童放假
新年的“彩排”
除夕以前
除夕
元旦光景
初六开张
元宵）
3.
学生汇报。
4.
了解课文的写作顺序。
3