《北京的春节》教学设计完整篇.doc

绝世美人儿
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2021年01月25日 09:41
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那一刻我长大了作文600字-

2021年1月25日发(作者:情书第三季第三期)

《北京的春节》教学设计

-

《北京的春节》
是义务教育课程标准实验教科书三年级语文
上册第
12
单元《过年》中第二篇主体课 文,是一篇散文。文章
共有
7
个自然段,按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习< br>俗,
语言简洁而生动,
字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,
反映出北京人 热爱生活,
追求美好生活的心愿。
文中列举了大量
的习俗、情趣盎然,又使人读后增长 见识。根据课文内容和三年
级学生的心理特征,
知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。



1

学生在原有的识字方法的基础上自学< br>9
个生字并会组词。



2
、读熟课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热
闹气氛。



3
、通过阅读,能找出春节

开始、高潮、和结束

的日子。



4
、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思
想感情。





5
、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。



二、广泛搜集材料,丰富学生的知识储备



新课标指出:
要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用
处理资料的能力。
为了培养学生的这种能力,< br>更好地完成教学目
标,开阔学生的视野,了解到更多的有关过年方面的知识。课前
我让学 生通过各种途径查找有关的资料。



三、紧扣教学目标,灵活设计教学过程



(一)
、以谈话的方式导入新课



上课伊始,
我以谈话的方式进行导入,
拉近了师生之间的距
离:

同学们,你们喜欢过春节吗,为什么?

你们想知道老北京
的春节是怎么过的 吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节
是怎么过的。
(板书课题,生齐读课题)



(二)
、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行
读、写的指导。





(三)
、交流资料,初步感知



1
、课前,老师已经让同学们搜集有关

过年

的资料,谁愿
意向大家介绍一下。



2
、这些材料,你是怎么找到的?(看书、问别人)



3
、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年
的资料,
你们想听听吗?教 师口述介绍。
有条件的可以制成课件
一边演示,一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。< br>


4
、小结:看来呀,只要我们肯动手去找,动脑去想,动口去问就能获得知识。
我们既然知道了过年的这么多信息,
那你想
不想去看看老北京 的春节到底是怎样一个热闹的场面呢?让我
们一起去看一看吧!



(四)
、通读课文,感知课文内容




1
、大声朗读课文,注意把课文读正确,读得不畅的句子做
个记号,再回读一遍。



2
、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺,让他
再读 一读或大家齐读。读给同桌听一听,同桌认为满意了,打上

*




(五)
、读好课文



1
、我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。



2
、我们来读第一自然段。



指名两位同学读,
谁的朗读读到大家心上去了,
我们大家都
来这样读一读。



3

同桌合作读第二自然段,
试着用

......

......
还要
......
说一
句话并互相订正。





4
、现在,我们换一种方式读。



教师引读第三段



师:到了腊月十九日
--
(生读)



5
、范读第四自然段,生细细品味并做出评价。体会除夕的
热闹景象。



6
、男女生比读第五自然段。解决不理解的词

截然不同


摘抄下来。
大大的调动了学生学习的积极性,
去感受大年初一的
景象与除夕截然不同。



7

师生对擂读第六自然段,
使学生的学习兴趣进一步升华,
更好的感受正月十五元宵节是春节的 高潮,人们看灯,吃元宵。


......
有的
......有的
......
有的
......
还有的
......
说一个排句。培养学
生学以致用的能力。



8
、齐读第七自然段。





(六)
、再次通读全文,解决问题



1
、让学生说出春节

开始



高潮



结束

的日子。
(师同
时板书)



2
、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。



3
、划出每个时间人们都干什么,再读一读。



(七)
、拓展延伸



让学生说一说自己家乡过年的习俗。



(八)
、课外作业



结合

语文天地

中的

开卷有益

大显身手

笔下生花

的训
练内容,
让学生课后读一读,
说一说,写一写,
为下节课做铺垫。





四、小结



让学生把收集到的有关资料进行分类。



师:同学们,一学期的学习很快就要结束了,我们要把收集
到的资料整理 整理,
分类放在信封中,
在信封上写明是哪类材料,
以备用。





《北京的春节》教学设计

-

《北京的春节》
是义务教育课程标准实验教科书三年级语文
上册第
12
单元《 过年》中第二篇主体课文,是一篇散文。文章
共有
7
个自然段,按时间顺序介绍了老北 京过春节的一系列习
俗,
语言简洁而生动,
字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,
反映出北京人热爱生活,
追求美好生活的心愿。
文中列举了大量
的习俗、情趣 盎然,又使人读后增长见识。根据课文内容和三年
级学生的心理特征,
知识水平和认知现状我设 计了本课的教学目
标。





1
、< br>学生在原有的识字方法的基础上自学
9
个生字并会组词。



2
、读熟课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热
闹气氛。



3
、通过阅读,能找出春节

开始、高潮、和结束

的日子。



4
、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思
想感情。



5
、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。



二、广泛搜集材料,丰富学生的知识储备



新课标指 出:
要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用
处理资料的能力。
为了培养学生的这 种能力,
更好地完成教学目
标,开阔学生的视野,了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。





三、紧扣教学目标,灵活设计教学过程



(一)
、以谈话的方式导入新课



上课伊始,
我以谈话的方式进行导入,
拉近了师生之间的距
离:

同学们,你们喜欢过春节吗,为什么?

你们想知道老北京
的春节是怎么过的 吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节
是怎么过的。
(板书课题,生齐读课题)



(二)
、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行
读、写的指导。



(三)
、交流资料,初步感知



1
、课前,老师已经让同学们搜集有关

过年

的资料,谁愿
意向大家介绍一下。



2
、这些材料,你是怎么找到的?(看书、问别人)





3
、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年
的资料,
你们想听听吗?教师口述介绍。
有条件的可以制成课件
一边演示,一边介绍。这样更会调动学 生的学习积极性。



4
、小结:看来呀,只要我们肯动手去找, 动脑去想,动口
去问就能获得知识。
我们既然知道了过年的这么多信息,
那你想
不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢?让我
们一起去看一看吧!



(四)
、通读课文,感知课文内容



1、大声朗读课文,注意把课文读正确,读得不畅的句子做
个记号,再回读一遍。



2
、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺,让他
再读一读或大家 齐读。读给同桌听一听,同桌认为满意了,打上

*




(五)
、读好课文





1
、我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。



2
、我们来读第一自然段。



指名两位同学读,
谁的朗读读到大家心上去了,
我们大家都
来这样读一读。



3

同桌合作读第二自然段,
试着用

......

......
还要
......
说一
句话并互相订正。



4
、现在,我们换一种方式读。



教师引读第三段



师:到了腊月十九日
--
(生读)



5
、范读第四自然段,生细细品味并做出评价。体会除夕的


热闹景象。



6
、男女生比读第五自然段。解决不理解的词

截然不同


摘抄下来。
大大的调动了学生学习的积极性,
去感受大年初一的
景象与除夕 截然不同。



7

师生对擂读第六自然段,
使 学生的学习兴趣进一步升华,
更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮,人们看灯,吃元宵。


......
有的
......
有的
......
有的
......
还有的
......
说一个排句。培养学
生学以致用的能力。



8
、齐读第七自然段。



(六)
、再次通读全文,解决问题



1
、让学生说出春节

开始



高潮



结束

的日子。
(师同
时板书)



2
、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。





3
、划出每个时间人们都干什么,再读一读。



(七)
、拓展延伸



让学生说一说自己家乡过年的习俗。



(八)
、课外作业



结合

语文天地

中的

开卷有益

大显身手

笔下生花

的训
练内容,
让学生课后读一读,
说一说,写一写,
为下节课做铺垫。



四、小结



让学生把收集到的有关资料进行分类。



师:同学们 ,一学期的学习很快就要结束了,我们要把收集
到的资料整理整理,
分类放在信封中,
在信封上写明是哪类材料,
以备用。








《北京的春节》教学设计

-

1
.了解单元导语。从今天开始,我们要进入第二组课文的
学习了。
请同学们读一读单元导语,< br>看看这组课文安排了什么内
容?




1
)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。



2

我们可以结合课文的学习开展调查活动,
去了解节日、
服 饰、饮食、民居等方面的民风民俗。



2
.了解课文安排。我们再看看课文的题目,看看围绕

民风
民俗

,本组教材安排了哪些内容?



3
.学生回忆过春节的情景。





可以让学生先回忆:
我们是怎么过春节的?借此引导学生感
受春节是喜庆的节日,
是团 圆的节日!
从而引发学生的学习兴趣。



二、初读课文,整体感知,解答疑问



请同学们自由地读一读《 北京的春节》
,把自然段标出来,
同时想一想:
北京的春节从整体上给你留下了什么印 象?如果有
不理解的地方,等会儿提出来。



1
.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印
象?



2
.交流读懂的地方和不懂的地方。




1
)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:


< br>腊月:
农历的十二月。
腊月的最后一天,
就是我们说的除夕。
除夕的第 二天就是正月初一,也就是我们说的过年。





初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月
的开头十天。




2
)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:



空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很
多,还能发出 哨声,很好玩。



逛天桥:
不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个
非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非
常大的市 场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很
多说书的,还可以买卖各种东西等。



残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结
束的时候。



三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯





1
.了解北京的春节有多长时间。



北京的 春节是从哪一天开始,
到哪一天结束?
(课文在第一
自然段开头写了

照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开
始了

,在最后一段又写了

春节在正月十九结束了

。可见北京
的春节时间特别长,有一个多月。




2
.默读课文,合作填表。



在这一个多月的时间里,
老舍先生写到了哪些天的事情呢?
请同学们默读课文,
把老舍先生写到的时间画出来,
填在表格的
左边;
再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,
填在表格的右< br>边。填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。



时间〖〗风俗习惯



3
.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。



(< br>1
)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪
些地方不一样,
做上记 号,
等会儿一起讨论讨论。


风俗习惯




栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。




2
)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序
写的吗?(时间顺序)



四、自由朗读,练习难读的句段


1
.自由练读:通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节
的习俗了解得更清楚了。
现在自由练习朗读课文。
如果有觉得难
读的地方,多读几遍,争取读好。



2
.展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给
大家听听。



五、结束语与作业布置



这节课,
我们了解了北京春节的习俗,
了解了课文的写作顺
序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句 。这篇课文中有很多
生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。





第二课时



一、听写新词,对照课文,检查改错



初旬、
蒜瓣、翡 翠、色味双美、
饺子、
杂拌儿、榛子、栗子、
鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯 结彩。



二、回顾写作顺序和主要内容



上节课填写了表格,进行了汇报交流。现在回忆回忆,同桌
互相说说:老舍先生是按什么顺序来 写的?主要写了什么?



1
.写作顺序:时间顺序。



2
.主要内容:主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直
到正 月十九才结束。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,

月二十三过小年,除夕非常 热闹,初一的光景却截然不同,到元
宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九,春节结束。





三、分清详略,练习朗读



1

分清详略:
文中哪些部分写得详细,
哪些部分写得简略?




1
)默读思考:请同学们默读课文,把详写的部分做上记
号。




2

集体交流:
明确作者详写的是

腊八、
除夕、
正月初一、
元宵

四个部分。



2
.练习朗读:朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。




1
)自由练读。




2
)展示朗读:你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分。
在朗读、评价、集体练习中 达到把课文读得正确流利的目标。



四、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达


方法



在老舍先生详写的四天中,
你最喜欢的是哪天呢?深入地读
一读 ,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一
些批注,准备和大家交流交流。



整个交流过程要注意读悟结合,
在深入了解北京春节的习俗
的同 时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。
交流重点如:



1
.腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜。




1
)熬腊八粥:

粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成
的。这不是粥,而是小型的农业展览会。

体会到老舍先生语言
的通俗和有趣。




2
)泡腊八蒜:

到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣
味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。

着重突出

色如翡




色味双美

两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈
现出一幅鲜明的画面 ,这也是老舍先生语言的魅力。





2
.除夕。抓住总起句

除夕真热闹

来体会。




1
)从人们活动的角度来体会。

家家赶做年菜

男女老少
都穿起新衣

在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃
团圆饭

,还有

除了很小的孩子,没有什么人睡觉

,足以看出
人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。




2



味、
色、


的角度来体会。

到处是酒肉的香味


红的对联

各色的年画

家家灯火通宵

鞭炮声日夜不绝


老舍从
香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的

热闹

,足见老舍先生描写的细腻。



3
.正月初一。主要通过人们的活动来体会。




1
)与除夕

截然不同

:全城都在休息,多数铺户要到初
六才开张。



2
)人们的活动:男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
小贩们在寺庙外边摆摊,
小孩子们则爱
逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之,每 个人都


没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓轻松自在。



4
.元宵。主要通过对灯的描写来体会。




1
)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。




2
)谈谈自己的体会。



灯的数量多:从

处处张灯结彩

整条大街像是办喜事

有名
的老铺子都要挂出几百盏灯来

家中也有灯

等词句就可以感受
到。



灯的种类多:从

各形各色

有的一律是玻璃的

家中也有灯

可以感受到。




3

老舍先生着力 描写灯的数量多,
种类多,
目的是什么?



为了突出

元宵是春节的又一个高潮

,突出

元宵的确是美
好快乐的日子

。这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的


是总



总的段落结构。



五、回顾全文,体会详写略写的好处



引导学生经过讨论懂得:老舍在整体介绍春节习俗的同时,
着力突出

腊八、除夕、正月初一和元宵

这四天,让春节的风俗
习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。



六、学习

阅读链接




引导学生体会到老舍爷爷在
《北京的春节》
里写

做年饭



吃团圆饭

都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同
时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我
们也要善于灵活运用不同的写法 ,写出个性,写出特色。








《北京的春节》教学设计

-

1
.了解单元导语。从今 天开始,我们要进入第二组课文的
学习了。
请同学们读一读单元导语,
看看这组课文安 排了什么内
容?




1
)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。



2

我们可以结合课文的学习开展调查活动,
去了解节日、
服 饰、饮食、民居等方面的民风民俗。



2
.了解课文安排。我们再看看课文的题目,看看围绕

民风
民俗

,本组教材安排了哪些内容?



3
.学生回忆过春节的情景。



可以让学生先回忆:< br>我们是怎么过春节的?借此引导学生感
受春节是喜庆的节日,
是团圆的节日!
从 而引发学生的学习兴趣。



二、初读课文,整体感知,解答疑问





请同学们自由地读一读《北京的春节》
,把自然段 标出来,
同时想一想:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有
不理解的地方 ,等会儿提出来。



1
.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印
象?



2
.交流读懂的地方和不懂的地方。




1
)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:


< br>腊月:
农历的十二月。
腊月的最后一天,
就是我们说的除夕。
除夕的第 二天就是正月初一,也就是我们说的过年。



初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月
的开头十天。




2
)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:





空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很
多,还能发出哨声,很好玩。



逛天桥:
不是逛我们平 常说的人行天桥。
天桥是老北京一个
非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一 个非
常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很
多说书的,还可以买卖各种 东西等。



残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结
束的时候。



三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯



1
.了解北京的春节有多长时间。



北京的春节是从哪 一天开始,
到哪一天结束?
(课文在第一
自然段开头写了

照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开
始了

,在最后一段又写了

春节在正月十九结束了

。可见北京
的春节时间特别长,有一个多月。






2
.默读课文,合作填表。



在 这一个多月的时间里,
老舍先生写到了哪些天的事情呢?
请同学们默读课文,
把老舍先 生写到的时间画出来,
填在表格的
左边;
再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,< br>填在表格的右
边。填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。



时间〖〗风俗习惯



3
.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。



(< br>1
)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪
些地方不一样,
做上记 号,
等会儿一起讨论讨论。


风俗习惯


栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。




2
)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序
写的吗?(时间顺序)





四、自由朗读,练习难读的句段



1
.自由练读:通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节
的习 俗了解得更清楚了。
现在自由练习朗读课文。
如果有觉得难
读的地方,多读几遍,争取 读好。



2
.展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给
大家听听。



五、结束语与作业布置



这节课,
我们了解了北京春节的习俗,
了解了课文的写作顺
序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句 。这篇课文中有很多
生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。






第二课时





一、听写新词,对照课文,检查改错



初旬、
蒜瓣、翡翠、色味双美、
饺子、
杂拌儿、榛子、栗子、
鞭炮、风筝、截然、寺院、逛 庙会、张灯结彩。



二、回顾写作顺序和主要内容



上节课填写了表格,进行了汇报交流。现在回忆回忆,同桌
互相说说:老舍先生是按 什么顺序来写的?主要写了什么?



1
.写作顺序:时间顺序。



2
.主要内容: 主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直
到正月十九才结束。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡 腊八蒜,

月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元
宵节是春节 的又一个高潮。直到正月十九,春节结束。



三、分清详略,练习朗读



那一刻我长大了作文600字-


那一刻我长大了作文600字-


那一刻我长大了作文600字-


那一刻我长大了作文600字-


那一刻我长大了作文600字-


那一刻我长大了作文600字-


那一刻我长大了作文600字-


那一刻我长大了作文600字-