北京的春节第一课时教学设计
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2021年01月25日 09:51
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《北京的春节》第一课时教学案例
海宴中心小学
罗少玲
教材分析
《北京的春节》一文以时间为线索，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先
介绍北
京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小
年……做好春节
的充分准备。紧接着，详细描述了过春节的三次高潮：除夕夜家
家灯火通宵，鞭炮声日夜
不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们
在家接待客人，小孩逛庙会；十五
观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春
节结束。选文意图一是感受老北京春节的习
俗，
引发了解民风民俗的欲望，激起
探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有
略的表达方法，感受作者的
语言特点。
学情分析
随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能
将自己的
感受淋漓尽致地发挥出来，成为备课的一个难点。有关老北京春节的一
些风俗习惯，对于
南方的学生来说，知道得比较少，理解起来有一定的难度。但
学生已具备一定的阅读学习
能力和搜集资料的能力，
在课前做好充分的预习，查
找有关老北京的各种习俗的资料。学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进
行对比，
从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的，
感受中华民族特有
的民俗文化。
教学目标
（一）
认
知目标：
1
学会本课的十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜
不绝、截
然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2
、有感情地朗读课文，初步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节
的热闹气
氛。
3
、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。
（二）
能
力目标：
1
培养学生读中理解，读中想象的能力。
2
、提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感态度目标：
感受老北京过春节的习俗，弓
I
发了解民风民俗的欲望，激起探究传统
文化的
兴趣。
教学重点难点
1
、
有感情地朗读课文，理解课文内容。
2
、
初步了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
3
、
学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。
教法与学法
教法：引导学生自主、合作学习，理解课文内容。
学法：自主、合作、探究，在读中领悟课文的表达方法。
教学准备
课件
教学时数
教学过程：
一、
创设情境，揭示课题
1
、
猜谜语导入，激发兴趣
猜谜语
挂灯笼，贴对联
舞狮子，敲锣鼓
2
、
回忆过春节的情景。
你们喜欢过春节吗说说理由。除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与
过春节有
关的事物（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。）
在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习下老舍
先生笔下
的老北京的人们是怎样过春节的揭题读题。
3
、
出示学习目标：
1
）学会本课十四个生字，正确读写生词。
2
）
正确流利地朗读课文，理解生词的意思。积累优美四字词语。
3
）
了解写作的顺序，了解老北京春节前的习俗。
4
）
感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【设计意图：用猜谜语切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学
生积极的
情绪状态。使学生尽快进入情境，让学生明确本堂课的学习目标与任
务。】
二、
初读课文，整体感知
（一）
课件出示自学提纲
1
、
请同学们自由读课文，把自然段序号标出来，读准生字词，读通句子，
注意在不
理解的地方打上“ ”，并与同桌交流。
2
、
想一想：北京的春节给你留下了什么印象
（二）
反馈检查：
1
、
学习生字词，指导书写。“醋”的左边不要少一横；“轿”左下是提不
是横；
“栗”下面是“木”而不是“米”
2
、
学生提出难读词语，教师归类讲解
分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节
3
、读出你积累的优美词语。
4
、交流读懂和不懂的地方：
①
在学习过程中，自己读懂了哪些地方
腊月、初旬、腊八粥、元宵
②
还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如陌生词语的理解：空竹、逛天桥、残灯末庙
第一课时
（猜一个节日）