人教部编版六年级下册第1课《北京的春节》教案
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 09:56
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描写山的好词好句-
人教部编版六年级下册第
1
课《北京的春节》教案
《北京的春节》教案
学习目标
1
．学会本课的
14
个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2
．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3
．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2
课时
第一课时
一、了解单元内容，导入新课
1
．了解单元导语。从今天开始， 我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导
语，看看这组课文安排了什么内容？
（
1
）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（
2
）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服 饰、饮食、民居等方面
的民风民俗。
2
．了解课文安排。我们再看看课文的 题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些
内容？
3
．学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我 们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是
团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。< br>
二、初读课文，整体感知，解答疑问
请同学们自由地 读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节
从整体上给你留下了什么印象？如果 有不理解的地方，等会儿提出来。
1
．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
2
．交流读懂的地方和不懂的地方。
（
1
）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：
< br>腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月
初一，也就是 我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
（
2
）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：
空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好
玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热 闹的地方，当时有
河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北 京
小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯
1
．了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪 一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京
的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开 始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束
了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）< br>
2
．默读课文，合作填表。
在这一个多月的 时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老
舍先生写到的时间画出来，填在表格 的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，
填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿 再向大家汇报。
时间〖〗风俗习惯
3
．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。
（< br>1
）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，
等会 儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）
（
2
）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
四、自由朗读，练习难读的句段
1
．自由练读：通过阅读填表，互相 交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自
由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几 遍，争取读好。
2
．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。
五、结束语与作业布置
这节课，我们了解了北京春节的习俗， 了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，
练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请 同学们认真抄写，准备在下节
课听写。
第二课时
一、听写新词，对照课文，检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味 双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺
院、逛庙会、张灯结彩。
二、回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格，进行了汇报 交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按
什么顺序来写的？主要写了什么？
1
．写作顺序：时间顺序。
2
．主要内容：主要介绍了北京的春节 从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八
那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除 夕非常热闹，初一的光景却截然不
同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。
三、分清详略，练习朗读
1
．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
（
1
）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。
（
2
）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个 部分。
2
．练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。
（
1
）自由练读。
（
2
）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习
中 达到把课文读得正确流利的目标。
四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法
在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最
深的地方，结合自 己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
整个交流过程要注 意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的
热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。 交流重点如：
1
．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
< br>（
1
）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型< br>的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
（
2
）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不
住要多吃 几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语
言简练，给我们呈现出一 幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2
．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
（< br>1
）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边
做事 的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么
人睡觉”，足以看出 人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
（
2
）从 “味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色
的年画”“家家灯火通宵” “鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了
全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”， 足见老舍先生描写的细腻。
3
．正月初一。主要通过人们的活动来体会。
（
1
）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。
（
2
）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人 们在家中接待客人。小
贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢 ！总
之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。
4
．元宵。主要通过对灯的描写来体会。
（
1
）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（
2
）谈谈自己的体会。
灯的数量多：从“ 处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出
几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就 可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
（
3
）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这 也
是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
五、回顾全文，体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得： 老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、
正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯 给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当
写法的好处。
六、学习“阅读链接”
引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春 节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了
一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写 除夕，可以有不同的写法。在
以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。
二、选择题
2
．
默读父亲
①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜 时搪塞哥哥姐
姐们的托词了。在我
10
岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇 想地让父亲给我买
冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖 冰
棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单
车，便 步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣
襟，从怀里掏出一根融化 了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了
呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”
②初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会
的那天，父 亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨
出家门临上路时，任性而虚 荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你
就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固 了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看
电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我 的疑惑的眼神，我好一阵不说
话，只是任性地待在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究 掩饰不住的有
些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和
妈妈兴高采 烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风
光光地坐在讲台上接受校领 导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的
一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时 ，我木然，心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我
17
岁初入大学 的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了
4
个同
学，每个人都有一只袖珍收录机，听听 节目、学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对
别人的羡慕，倒不如说是为了维护自己的自尊，我走了
60
里地回到家，眼泪汪汪地跟父母
说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气， 母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空
空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我。将我叫到一 片树林里，说：“孩
子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。” 我正
掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只我心仪
已 久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了
500
毫升血给换来的。”不喝牛奶的孩
子也一样长大”，就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，
也让我得以 活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到
60
岁便病逝了。记得父亲临终的 时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在
父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能无力了。 是的，父亲虽然没能扶携
和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来 ——我的
生命只不过是父亲生命的另一种延续。
1.
这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象？
2.
请简要赏析第①自然段中画横线的句子。
父亲气喘吁吁满头 大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大
半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地 说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着
的呢！”
3.
第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心情？
4.
第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话 的？
5.
“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命 的另一
种延续。”你如何理解这句话？这句话有何作用？
1.
父亲为生病在床的“我”买冰棍；父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的 颁奖典
礼；父亲给“我”买收录机，并教育我不要和人攀比。
2.
这句话对 父亲的动作、神态、语言进行描写，写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉
的情景，表现了父亲对“我 ”的疼爱。
3.
为父亲爱子行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。
4.
没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。（意思对即可）
5.
父亲虽然没有活到
60
岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“ 我”，
“我”将像父亲那样去做人、去生活。作用：揭示文章的中心，升华主题。
3
．
天外财富
雨，从天外飘来。
我打着一把伞，走在一条寂静的小街上。走着走着，发现路边站着个小姑娘，正淋着雨。
“
快进来！
”
我扬了一下伞，向她喊道。