王安石桂枝香
余年寄山水
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2021年01月25日 10:03
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篇一：
《桂枝香》教学设计
《桂枝香》教学设计
教学目标
1
．了解作者相关常识。
2
．了解“吊古伤今”的写作手法。
3
．体会作者蕴含于词中的深沉情感。
教学重点
目标
2
和
3
教学辅助
多媒体课件
教学方法
诵读法
教学时数
1
课时
教学过程及内容
一、复习旧课
略。
二、导入新课
由“金陵怀古，主公寄 词于《桂枝香》
，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹
息曰：
‘此老乃野 狐精也！
’
”一句引出王安石，导入课文。
三、整体感知
1
．师生共同回忆王安石相关常识。
提示：
王安石（
1021
～
108 6
）
，字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州
人）
，北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”
。其政治变法对
宋初社 会经济具有很深的影响，
已具备近代变革的特点，
被列宁誉为
“中国十一世纪最伟大< br>的改革家”
。有《王临川集》
《临川集拾遗》等存世。
2
．相关背景
这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。
3
．学生欣赏动画朗诵。
4
．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。
5
．师生互动，了解诗词大意。
提示：
< br>此词上片写景，
展现古都金陵晚秋时的风貌；
下片怀古，
感叹六朝
“繁 华竞逐”
，
相继覆亡，
最后则借历史警戒当朝。
四、探究鉴赏
1
．上片出现了哪些意象？
提示：
澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。
2
．这些意象有何作用？
提示：
通过对这些意象的描绘，为我们展示了一幅秀丽的山河图。
3
．
“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”一句，可用王勃的哪句诗来形容？
提示：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”
4
．
“至今商女，时时犹唱，
《后庭》遗曲”一句，化用了谁的什 么诗句？写出了什么？
提示：
化用了杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”诗句。
词人复加运用，感
叹之意，千古弥永。商女何知？高位者醉生梦死耳！
5
．本文最大的艺术特色是什么？
提示：
借古讽今。
6
．怀古词的特点。
提示：
⑴怀古实为伤今。
⑵多将当时的国事身世写入。
⑶上片多为写景，下片多为抒情议论。
⑷多用典，借历史人物事件讽喻现实。
⑸风格多
为雄浑豪放悲壮。
五、课后作业
1
．背诵《桂枝香》
。
2
．比较阅读这首词和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》
。
篇二：桂枝香导学案
(
三
)
桂枝香（三）
学习目标至课前预习（
P96
）保留
课堂研读
一、整体感知
1.
词的上阕主要出现了哪些意象，尝试用散文化的语言描摹上阕所呈现的图景。
明确：
长江（橙江似练）
、翠峰、船只（征帆）
、残阳 、酒旗（酒家）
、彩舟、星河（长江）
、白鹭。
千里长江明净得如同一匹素 白的绸缎，
两岸苍翠的群峰好似争相聚在一起；
江中的船帆在夕
阳里来来去去，
岸上酒家斜矗的旗招迎着西风在飘扬。
极目远眺，
那水天一色处的各种舟楫
在淡云中 时隐时现；一群白鹭在银河般的洲渚腾空而起。如此壮丽的风光真是“画图难足”
啊！
2.
念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。用杜牧的《台城曲》
“ 门外韩擒虎，楼头
张丽华”的典故，这种“悲恨相续”的亡国悲剧连续发生的原因是什么？
明确：繁华竞逐：
把六朝统治者因穷奢极欲而亡国这一根本原因揭示了出来。
3.
如何理解“寒烟衰草凝绿”这一景色描写？
明确：借乐景写哀情，以自然难变反衬人事匆促，抒发悲叹之情。
4.
至今商女，时时犹唱，
《后庭》遗曲。用杜牧《泊秦淮》
“商女不知亡国恨，隔江犹唱
后庭花”的典故，仅仅是用来批判商女吗？
明确：作者强调“至今”和“时时”这两个时间副词，意在说明责任不在商女，而在于让
商女唱 曲的统治者。
这是最具表现力的直指朝廷积弊的投枪匕首，
是为了让统治者对这种导
致 六朝覆亡的那种奢靡、荒淫的生活有所改变，让悲剧不再重演
！
二、问题探究
本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都是怀古之作，都是借 怀古以抒发自身的感情，但从
人文精神、人生体验上着眼，二人又有所不同。请简要分析。
明确：