新北师大版小学数学四年级数学上册加法结合律教学设计(供参考)
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 10:12
最佳经验
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加法结合律的教学设计
教学目标
知识与技能：
理解和掌握加法结合律的意义，
并会用字母表示加法结
合律。
过程与方法
:
经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方
法。
情感态度与价值观：
感受从生活中学习数学的乐趣，
从而激发学习数
学 的兴趣。
学情分析
学生虽然在此前的学习中，
对四则运算中的一些性质和规律有感
性的认识，但加法结合律毕竟是属于理性的总结和概括，比较抽象，
学生不易理解和掌握。因此，教师在教学过程中，要利用学生已经掌
握的知识，让学生独立解答 ，然后引导学生分析、比较不同的方法，
并通过自己的举例发现规律，概括出相应的运算律。
教学重、难点
重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。
难点：加法结合律的推导过程。
教学过程：
一、复习导入
1
、根据学过的运算定律在下面的（
）里填上适当的数。
35
＋（
）＝
65
＋（
）
（
）＋
147
＝（
）＋
274
56
＋
74
＝（
）＋（
）
a
＋
200
＝（
）＋（
）
1
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订正时，让学生说出根据什么运算定律填数。
2
、下面各等式哪些符合加法交换律？
270
＋
380
＝
390
＋
260
562+147=147+562
a
＋
800
＝
800
＋
a
a+b=c+d
我们已经认识了加法里的交换律，
今天我们继续学习加法里的另 一个
运算定律——加法结合律（板书课题）
二、探究新知
1
、出现两组算式，引导学生观察、比较，再写出一组算式并加以概
括。
师：你能再写出一组算式吗？说说发现了什么？
生：
（
320
＋
150
）＋
230 320
＋（
150
＋
230
）
=470+230 =320+380
=700 =700
（
320
＋
150
）＋
230 =320
＋（
150
＋
230
）
（学生回答不唯一）
师：那么，这组算式说明了什么？
学生回答 后教师归纳整理：
320
、
150
和
230
这三个数相加， 先把
320
和
150
相加，再同
230
相加；或者先把150
和
230
相加，再同
320
相
加，它们的和不变 。
2
、出示情境图
果园里：一颗苹果树上有
50
个苹果，一颗桃树上有
30
个桃，一颗
梨树上有
40
个梨。
沙滩商店：足球
20
元
/
个，游泳圈
23
元< br>/
个，皮球
6
元
/
个。
2
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