《一面五星红旗》说课稿
余年寄山水
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2021年01月25日 10:40
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灵秀的近义词-
《一面五星红旗》说课稿
下面是两篇关于《一面五星红旗》的说课稿范文，欢迎阅读借鉴
!
《一面五星红旗》说课稿一
一、说教材：
1
、教材分析
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单 元中的一篇课文。这是一篇感人
之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了 事故。在极度困
难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗
的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过
人物的 动作来表现心理活动。
2
、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实 际情况，结合新课程的三维目标
理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。
(1)
正确
.
流利
.
有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
(2)
理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店 老板对我的
敬重和理解。
3
、说教学重难点：
教学重点：体会我的爱国情感。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、说教法学法 ：教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，
我选择以下教学方法：
感受并体验
1
千米有多长，知道千米和米的关系
,
学会千米和米的简单换算。进一步
发展学生的空间观念和动手操作能力。
1
、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个
课堂教学，有 助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好
的语感。
2
、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领
域的影响是 深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教
材展开想象，并通过换位思 考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展
学生的思维，并在读写结合的过程中，切实 提高学生的认识，指导他们的生活。
三、说教学过程和设计意图：
为了把预设目标落到实处，我想用两 课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学
习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时： 深入探究，体会到“我”对国旗
的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说 说第二课时的教
学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重
点，研究老板的态度变化。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块——
图文结合，
加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。
第一板块——复习旧知，整体回顾。
1.
出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的掌握
运用情况。
2.
回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢
?(
根据学生的回答我板书：我、老
板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢
?请用自己的话简要说说。
3.
想像说话。文中的“我”是位中国留学生 ，漂流出事后处境十分艰难，只好走进一
家面包店向老板求助。此时，如果你是这位留学生你会怎样向这 位老板求助呢
?
【引导学生及时转换角色，把自己当作课文中的
人物去感觉，去体验，去思考，可< br>以提高学生处理文本信息的能力，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的能力。】
第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化
1.
老师导语：面对 我的求助，老板会有什么反应呢
?
请同学们轻声地自由读课文
4
—
1 2
段，画出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化
?
2
、学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，先后进行研读。
第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，
我给你面包，你 能给我什么呢?”这句话，我是这样进行教学的：
先请同学自由读读这句话 ，你读懂了什么
?
引导学生抓住老板的动作、神情、语言来
体会，预设学生会说：老板 太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让学生带着这样
的体会读读这句话。
第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”
这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，
——再让学 生带着刚才的体会读读这句话。
(
先自由读，再小组读。
)
3
、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗
?(
预设
学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢
?)
【“便宜的面包老板不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引< br>起学生强烈的探究欲望】
第三板块——多向对话，体会情感。
(
这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行
教学的。
1、我是这样导入这个板块的：根据学生的回答，我总结：“是啊，“便宜的面包老
板不愿给我”却“ 愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢
?
让我们来聚焦我的所作
所为。
2
、请同学们默读课文
6
—
10
自然段，找出相关 句子，用
()
在文中标出来，并在旁边
写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流 ，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力
地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔 倒在地上，就什么也不知
道了。”)这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。
第一个步骤：读出我的虚弱。
教师：孩子们，老师给你们带来了什 么，
(
萤火虫
)
。有一只萤火虫，在它身上发生了
一件有趣的事情， 你们想知道吗
?
让我们一起来听一听吧。
我是这样导入： 请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思
?(
预设：基础好
的学生可能会说 是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知
道了。我这样引导：到底是不是 这个意思，请同学们查查字典吧。
然后，我问：课文中的我是趔趔趄趄地向 外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从
“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么
?(
通 过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体
的虚弱，处境的危险。
)
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的
学习方法， 让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握
基本的数学知识和技能，获 得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为
数学学习的主人。
我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗
?
你读，你读，进行大面积的朗读。< br>第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。
我是这样导入的：同学们，我是在什么情况下拒绝
换五星红旗的呢
?
是在我拖着受伤
的身体，可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就 是
----
面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用
五星红旗来交换时，我的第一反应是什么
?
(
根据学生的 回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红
旗。”)通过这句话的研读，可以帮助 学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。
新技术教 学法：在教学过程中充分利用农远资源和多媒体教学技术，给学生以直观的
感受，加深学生的印象。
我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词 语。
(
板书：动作和表情。
)(
学生能很快找出：楞、凝视
)
我再问：“凝视”是怎样看，这时我心里可能想些什么
?(
预计 学生会说：国旗是中国
的象征，我怎么能用国旗交换面包呢
?
也可能会说：我饿死也要 保护这面国旗。
)
然后引导读句，我说，这位中国留学生正是这样 想的，所以——学生接读重点句“我
摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 突然我摔倒在地上，
就什么也不知道了。”
本节课主要讲解的是单 项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习
的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单 项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，
单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质， 而后续的多项式乘以单项式、多
项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前 启后的作用，在
整式乘法中占有独特的地位。
小结写法：在文中， 我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，
(
指板书说
)
表
达 了我的内心感受
DD
板书
(
内心感受。
)
第三个步骤，读出我的爱国之心。
这里，我主要借助句子“我犹豫 了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工
精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。 ”
我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“犹豫 ”“慢慢解
下来”、“再展开”一系列词语体会五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。
(
板书：爱国之心
)
在教学本课内容之前，学生已掌握了，分数的意义，知道了分数的产生等知 识，具有
动手操作的学习技能和小组合作探究的学习能力。通过对本节课内容的学习，要使学生具
有领悟到分数与除法的关系，而且要感受到用分数来表示结果时量与率的不同之处。
再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗
无论在什么 情况下都依然保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢
?
所
以我最后 决定
DD
齐读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄
地向外 走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”