小学三年级语文阅读教案
别妄想泡我
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2021年01月25日 10:43
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春节作文800字-
小学三年级语文阅读教案
1
单元背景及设计意图：
本单元是围绕“国际理解和友好”组织 教材内容。课文内容丰富，体裁
多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来 表达对
和平的热爱
;
叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友
对中国人民的友好和尊重
;
新闻报道《中国国际救援队，真棒
!
》内 容是中国人民
帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
教学本组教材，
我们要引导学生学 习关心
世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的
教育概念 ，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是 一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，
在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处 境下，
“我”拒绝了面包
老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国 的尊严，
也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
由此，
的思想内涵定位为
“爱国者 在每个国家
都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，
“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，
细细品读本组教材，
其中
叙事性文章《一面五星红旗》、
《卖木雕的少年》都是通过 人物的语言行动来表
达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，
揣摩人物内心，
体味人物的爱国情愫，
为下篇< br>课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
学习目标：
1
、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇 ”
5
个生字，会写“窄、脖、
段……”等
13
个生字。能正确读写“ 假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2
、通过正确、流利 、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人
物内心情感的变化。
3
、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对< br>我的敬重和理解。
教学流程：
课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资
料。
一、了解“国旗”，导入揭题
1
、播放奥 运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什
么
?
引入课后资料袋，了解 “国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2
、了解哪些地方常常红旗飘扬。
__
广场 、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南
极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的 国家。
(
设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理 解“五星红旗”
真正意义，
就有必要补充相关的语言和背景资料，
是孩子们肃然起劲，
为下文的
学习奠定情感基调。
)
3
、板书课题，齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1
、自由朗读全文，读准生 字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了
一件什么事
?
2
、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
3
、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展
开。
请你再整体阅读课文 ，
划出文中描写五星红旗的句子，
看看课文有几处写到
“五星红旗”
?
(1)
、将学生找到的关于红旗的句子在课件
(word)上显现。随机正音。
(2)
、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
(3)
、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分
?
(
设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生< br>深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，
揣摩人物内心，
体味人物的爱国情
愫。
)
1
、自由地朗读
4-11
小节。想： 从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖
国的情意。
2
、交流，让自己的想法
●“我犹豫了一下，把国旗 慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星
红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
1)
、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了
一下。我在犹豫些什么
?
2)
、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国
旗。
3)
、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
在我眼中，
红旗依然那么鲜艳。
红旗陪着我，
经历危险和困境，
却依 然那么鲜艳，
国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
4)
、朗读指导。
●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
1)
、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着
手中的旗帜。当时，我在想些什么呢
?
2)
、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：
A
、在漂流失事后，我的处境是怎样的
?
——又累又饿 、随时会倒下，急
需帮助。
“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人
烟的大山里”转了近三天。
(
读得低沉< br>)
。
在这样的情况下，面包是我的救命粮食。
但我不能拿国旗去交换，
因为她是祖国的象征。
她的价值高于救命的面包，
高于
我的生命
!
B
、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国
旗能 陪伴我渡过漂流中的困难
;
在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她
不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不
能拿她换面包。
……
(
设计意图： 以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。
让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖 国的热爱。
)
3)
、朗读指导
●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。
1)
、摇头：断然拒绝
!
2)
、吃力、趔趔 趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗
的尊严、祖国的尊严。
3)
、读得干脆，坚决。
●……
(
设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中< br>感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。
)
四、品评比较，体会老板的国际友情
1
、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。
面包店的老板又是个怎样的人呢
?
找出描写面包店老板前后态度的句
子，读读，体会他的态度。
●“老板听懂了我的话，却把双手一摊， 表示一脸的无奈，说：
“我讲
究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢
?
”
“我身无分文，
只好脱下新买的大衣。
老板接过去看 了看，
耸了耸鼻子，
还给了我。”
●
“他见 我醒来，
冲我竖起大拇指，
说：
“安心养一养，
费用由我来付。
”< br>
(
设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会 面包店
老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”
2
、老板前后的态度为什么会截然不同呢
?(
他被感动了。
)
被什么感动了
?
被
“我”
感动。
被< br>“我”
不用国旗换面包所感动，
被
“我”
热爱国旗、热爱祖国的精神所 打动。
齐读最后一段。