“一般过去时”的教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 11:36
最佳经验
本文由作者推荐
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《
My New Neighbor
》中的“一般过去时”的教学设计
英语课程基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而语言知识是综合语言运用能力的有机组成部分，它主要包括语音、词汇、语法、
功能和话题等五个方面的内容。由此可见，语
法教学是中学英语教学过程中不可或缺的一部分，
没有了语法的理解和掌握，
学生综合 语言运用能力
的培养就成了无根之木，无缦之瓜。
《英语课程标准》
强调课 程从学生的学习兴趣出发、
生活经验和认知水平出发，
倡导体验、
实践、
参与 、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力
......
可见 ，语法教
学也应以学生的兴趣作为切入点，给学生创造真实的语言运用语境，学生在“用中学”。
下面是我关于《
My New Neighbor
》的“一般过去时”的教学设计和意图，请大家指正。
教学目标：
（一）知识目标：
1.
学生能够听说认读
lonely, fold, basket, fill, attach, doorstep
，
Korean.
2.
初步了解一般过去时，掌握动词的一般过去式变化。
（二）能力目标：学生能运用所学新单词和一般过去式谈论过去发生的事情。
（三） 情感目标：使学生能够通过本课的学习，知道友谊的重要性，体验到朋友之间的快乐，并进一
步强化师生 之间、学生之间的理解和友谊。
教学流程
Step 1
、
Before reading
1
、以“
what do you usually do on weekends
？”为话题展开讨论，提问学生：展开 师生对话。（设
计意图：
通过图片引入课堂
,
能够调动学生的学习英语的兴趣 。
通过对
“一般现在时”
的练习和复习，
为一般过去时的学习做铺垫。）
2.
我介绍我昨天干的事情，
紧接着问学生
what did you do ?
并让学生回答
,
紧接着问另外一名学生，
Do you know “What did he do?
这样问上几个同学，学生就慢慢对一般过去时有所了解 了。同时老
师可以给学生展示学生所用到的一些动词的过去式。提问学生：
并
帮助学生做出回答，直接引出一般过去时。
I played the piano in the ---played
I studiedin the ---studied
I went shopping with her mother in the
—
went
（设计意图：创设情景
.
利用已知的一般现在时自然引入一般过去时。并直观呈现一些 词的变化。在
用中学，通过老师与学生
,
学生与学生进行对话，激发学生的学习兴趣和 学习热情
,
让学生在愉快的氛
围中去学习新语言知识。）
3
、背景激活
借用文中的图片，用英语告诉学生，上个周末的时候，自己遇 到的事情。这是自己的一
个新邻居
---
是一位可爱的小女孩。让学生根据自己看到的 图中小女孩的神情，并猜猜
:
happened to her?
导入课文
的学习。
:
然后进一步问学生
学生畅所
欲言，然后问学生， 知道老师是怎么帮助她的吗？
（设计意图：通过上个周末的遇到的小女孩的猜测，激起学生想 探知小女孩到底发生什么事，我又是
如何帮助她的欲望。）
Step2
、
While reading
Fast reading
1
、
.
快速阅读
My New Neighbor
，并找出下列动词的过去式。
（
1
）
pick ________attach ________open ________look______fold ________ fill ________
（
2
）
move ________smile_______
（
3
）
run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________
2
、小组合作总结动词过去式的变化规律
,
学生竞争展示。
moved move smiled smile
folded fold looked look filled fill
picked pick attached attach opened open
saw see had have ran run
rang ring left leave hid hide
put put
学生总结规则：
1
、一般在词尾加
ed
2
、以
e
结尾的加
d
；