小学语文教师个人工作计划2020年
温柔似野鬼°
598次浏览
2021年01月25日 12:21
最佳经验
本文由作者推荐
新疆舞串词-
小学语文教师个人工作计划
2020
年
一、班级概况分析
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比< br>较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，
能用简短的普通话与老师和同学 做简单的交流。个别学生不懂得执
笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解
.
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、 汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识
70
个常用字。
而后是 识字（一），
10
篇课文，识字（二），又
10
篇课文。两个
识字单 元各
4
课，每课认字
12~14
个。
20
篇课文分做
4
个单元，大
体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每 个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文
知识，发展语文能力。此外，全册设6
个口语交际话题，安排在每
个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。< br>
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现 了课程标准提出的基本理念
和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广
泛 适用性等特点。
三、本学期教学目标
汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读
音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼
音认读汉字。
2.
识字与写字。认识常用汉字
400
个，其中
100
个会写。喜 欢学
习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则
写字。初步养成正确的写 字姿势和良好的写字习惯。
3.
阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受 阅读的乐
趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.
口语交际。能认真听别人讲 话努力了解讲话的主要内容。与别
人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点
（一）、重点
1
、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2
、认识常用汉字
400
个，其中会写
100
个汉字。
3
、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点
1
、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点 。
2
、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此
400
个汉字 教
学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3
、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施
1
、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2
、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3
、充分 利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。
4
、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中
学语文。
5
、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。
6
、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7
、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8
、变学会为会学，教 给学生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地 使
用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9
、识 字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的 教学过程当中，引
导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学
生运用记忆 规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生
字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习 方法，相信学生
能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己
最喜欢、最习 惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方
法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制 作生字、词语
卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10
、重视学 生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导
写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容 易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课
中写字不宜太 多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11
、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重
视情境的创设，通过 多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在
交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可 以模仿
的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效
的师生、生生互动。还 要善于发现学生交流过程当中富有创意、充
满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者 ，要
给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，
则在适当的时机予以纠正 ，一般不打断学生，以免打断交际进程，
影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养 ，
除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种
语文实践活动。在平时的课 堂教学中，要有意识地通过回答问题、
讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生
活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
一、指导思想
本学期，评估中心继续以区教育局相关精神和计划为指导，结合
我校教育工作实际，立足课堂教学，以扶学课堂变革为重点，以各
项教师活动、学生活动为抓手，以各 教研组、备课组为载体，开拓
创新，务实求进，深入推进教学改革，通过教学常规细管理，稳步
提高教学质量，实现我校教学工作的新跨越。
二、工作重点
1
、贯彻落实区系列教育教学改革精神，促进我校课堂教学改革。
2
、开展语文扶学课堂改革研究，使全体老师转变教学观念，改
进教学方法，培养学生自主学习能力，提 高学生综合素质，让每个
学生都得到最大程度的发展。
3
、扎扎实实开展教 研组活动，加强语文学科教学的管理，牢固
树立质量意识，正确把握教学方向，重视教学环节的步步落实 。
4
、借力外出学习、培训以及与南京市民生实小的校际交流等平
台，通过 多种渠道同先进学校进行交流学习，合作汲取他们在教育
研究方面的先进管理理念和方法，促进本校语文 教师教学能力和教
科研水平的提高。
三、具体措施：
（一）开展“扶学课堂”的研究，促进课堂教学改革。
1
、组织全体语文教 师学习新的教学理念，不断更新观念，转变
思想。每位教师要认真阅读各种各类书籍，做好读书笔记，写 好读
书心得，并将理论与实践相结合，提高教学水平，促进教学反思，
不断提升教育教学理念。
2
、学校将继续派出教师去外出学习、听课，真正体现全员培训。
3
、各教研组以“扶学课堂”为主题展开探究，讨论，努力借助
“扶学课堂”的研究提升专业 素养。
（二）围绕校课改实践，进一步开展有效教学研究活动。
1
、本学期，学校将继续多种形式的教学研究活动，使教师在教
研中得到更多的发展，并将相关过程性材 料上传至
OA
。
2
、加强教研活动课堂监控，做到有检查，有记录 ，有反馈总结，
使活动不断提升。
3
、每位教师按要求主动认真听课并认真做好评课记录。
（三）抓好教学常规管理，提高课堂教学效率和质量。
1
、加强教学常规管理。
按教学进度、集体备课的重点展开备课，提前进课 堂，准时下课，
每天按时处理学生的作业。
全面落实课程计划，严格按课表上课，按 校长室及评估中心规定
的要求上课，不做和教学无关的事。
加强日常巡视和检查，将 定期检查和随机抽查结合起来，备课与
批改交替检查，及时通报，对其中出现问题的进行跟踪，限期整改 。
对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时
了解我校语文教师的教学动 态和学生学习的情况。
2
、注重学生学习的书写与读书活动。
3
、展开多种形式的校内学情调研。
（
1
）保持原有调研形式。
定期展开全校范围内的学情调研，掌握第一手学情资料。