小学语文老师工作计划
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2021年01月25日 12:24
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老师我想对你说作文500字-
小学语文老师工作计划
小学语文老师工作计划
1
本学期，我将担任六年级
xx
班的语文老师，我本着教书育人，为人师表的
信念，一直在敬业爱业的完成自己的工作，良好的形象和言语潜移默化地培养学
生良好的品质， 争取能做一位学生成长道路上的引导者。
一、个人分析
善于观察小学学生心情的变化，能改善学生沮丧的精神状态，不断地探索和
研究激发学生学习的方法。与时俱进，在教学过程中，提高自己的文学素养，改
进自己的教学方法和教 学过程中所需要用到的道具，因为我们现在是一个信息化
的时代。
但同样自身也有不足之处，在教学方面，不能面向全体的同学，教学中，没
有兼顾到每一位同学的积 极性，导致有些同学没有被照顾到。
二、班级的基本情况
学生有
xx
人，男生
xx
人，女生
x x
人。班级的总体情况，学生在上课的时
候没有活跃的气氛，语文学科尖子生偏少，中等偏下的 学生偏多。在课堂上，学
生们的积极性不够，很少的人会主动地向老师提问题，没有弄懂的问题就抱着无
所谓的态度。但学生们完成作业都很认真独立，在作业方面，表现地很好，有问
题会及时地找老 师咨询，寻求解题思路，这一点可以继续地让他们发扬。
诗歌的背诵也 是学生们的问题之一，主要出在早读的时候学生们朗读额声音
很小，学生朗读的时候很懒散。
三、教学工作
根据学校的各项工作安排 ，完成自己的教学工作。由于我是新接手六年级
xx
班的语文教学工作，所以，我需要先了解学 生每一个人的特点，掌握班级的整体
情况对他们因材施教。
1
、备课：备课是不可缺少的一项准备工作，备课这个环节很重要，上课前
专心研究书本上的知识 ，抓住那一节课的重点，找出学生容易接受的教学方法，
运用多媒体的教学工具，课堂的活动设计要能激 发学生的兴趣，让学生能积极参
与。
2
、上课的教学 效果：六年级的学生已经有自己个人的特点，所以，要以一
种轻松愉快的教学方式为主，在课堂上争取能 让学生突破当堂课的难点，让课堂
的教学有一定的效果。
3< br>、作业：作业要有针对性，不能过于繁重。重视学生对句子的解读能力，
给予学生适当的训练。批 改作业要全面，根据学生们的作业情况能及时了解到学
生对知识的掌握程度，根据得出的结论再改进自己 的教学方式。
作为一名老师，不仅要关注学生们的学习情况，更要关注 学生的成长，我会
尽力为学生提供一个良好的成长环境，让学生们茁壮成长。希望六年级
xx< br>班能
在我的带领下，能顺利完成小学六年的学习生活。
小学语文老师工作计划
2
本册教材由“培养良好的学 习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”
与“课文”部分全部注了音。
“识字”安排了两个单元，每单元
4
课，共
8
课。
“课文”安排了
6
个单元，每单元
3
～
5
课，共
24
课。每单元安排
1
个综合
练习，共
8
个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安 排生字
456
个，其中
要求写的为
279
个，另外的
177
个生字只要求认识。
本册教材安排课文
23
篇，其中韵文
6
篇。大体上按内容分为
6
个单元：
1
～4
课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；
5
～
8
课 为“生活篇”，意
在反映儿童的生活乐趣；
9
～
12
课为“人生篇” ，意在让学生认识社会，认识人
生，知道什么是真善美，
13
～
16
课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志
向，刻苦学习文化科学知识；
18
～< br>21
课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，
保护环境，
21
～23
课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、
充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口 语交
际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维
能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述
等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，
并增加其规范 化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好
写字的基本功。三是读抄常用词语，复 习巩固所学生字新词，也为今后的正确运
用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的 变化对学生进行
句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。
一、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上 课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完
成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个 别同学头脑不够聪
明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
二、教学目标：
1
、学习习惯。
（
1
）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（
2
）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（
3
）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2
、汉语拼音。
（
1
）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（
2
）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3
、识字写字
（
1< br>）准确认读
456
个生字。会默写出
279
个生字，掌握
29
个偏旁。
（
2
）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4
、口语交际
（
1
）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（
2
）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（
3
）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5
、阅读
（
1
）继续学 习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复
述课文。会分角色朗读课文。
（
2
）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（
3
）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的
大意。
6
、作文
（
1
）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（
2
）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
小学语文老师工作计划
3
暑假结束，也该开始想想工 作了，上个学期中圆满的完成了工作，接下来全
新的学期工作当中我依然是充满信心，这个学期或许会很 炎热，或许会很浮躁，
但是工作一定会有条不紊，我依然还是我，对于即将到来的工作，我对教学上面< br>还是很多需要补充的，不管是教什么的老师，在一个学期来临之前应当做好准备，
其实不是说这个 准备在接下来工作中一定适用，但是会让工作变得很有节奏，很
有秩序，对于这个学期学期的工作也做一 个计划。
一、教学工作
所教 班级也是毕业班了，接下来的教学工作一定会是很紧张，进度一定要加
快了，同时保证学生的一个效率， 接受能力是第一，效率是第一，尽量让教学方
式让每一个学生感到轻松，因为是毕业班了，教学的进度不 能在慢悠悠，要给学
生有一个充足的时间复习，相对语上个学期这个学期又是一个新的开始，教学方面一定保证有所提高是一定的，
调整教学方式就是这个学期的一个开始，我觉
得 教学方式对于学生的影响深刻，做好这方面的工作学生一定会有进步，不能一
直像往常一样的教学，有特 色的教学一定会比较好，特色教学是一个全新的开始，
特色教学是从自身的一个性格出发的，我想改变自 己的性格去达到工作预期效果，
让学生对上课感到有兴趣，这是第一，有了兴趣动力就有了，教学才算成 功。
二、提高学生自主学习
一直以来这都是一个很关键的因素，一个学生想要学习好就一定要有一个好
的意识，有一个不错的自主学 习意识，成绩才会上去，不能老师教一点是一点，
这些都不是最佳抓选择，在工作当中一定要本着这个宗 旨学习，这是一定的，学
生的自主学习意识，是从兴趣开始的，让学习变得不是那么枯燥，让学生的兴趣
提高起来这是一个前提，也是学生在接下来的主要任务，相比较前几个学期学生
对于上课的积极 性还是有所提高的，这种积极性是一个需要持续提高的东西，自
主学习的意识是一需要慢慢提高的，
在接下来的工作当中我一定会加强对学生
的培养。
从课堂的气氛开始出发，以为学生的兴趣就是从课堂开始的
`
，语文是一门
很有趣 的科目，其实让学生喜欢语文这是一个挑战，我觉得就是培养这种兴趣，
很难的，但是我会在接下来的课 堂上面调整之前的教学方式，让课堂变得幽默轻
松，达到了这一点我相信学生的兴趣就上来了，我也会向 着更好的教学努力的。
小学语文老师工作计划
4
< br>转眼新学期开始了，我会以上级精神为指导，以不断提高教育教学质量为目
标，以积极、稳步、有 效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创
新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育， 为打造
“优质均衡和谐教育”
而努力。
一、本学期教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语 、课例
(
精读课文、略读课文、思考
练习、阅读链接、资料袋
)
、词 语盘点、语文园地
(
口语交际、习作、我的发现、
日积月累、展示台或成语故事等)
。
1
、教材内容：
本册共有课文
32
篇，其中精读课文
17
篇，略读课文< br>15
篇
;
教材后面还附有
8
篇选读课文，总共
40< br>篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体
现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、
战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大
自然的启示”和第六单 元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习
内容与形式更加丰富多彩。
2
、教材特点：
本册是在四年级上册基础 上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套
教材的一致性。
(
一
)
加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
(
导语导学，整合单元
内 容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯通和整合
)
(
二
)
安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
(
综合性学
习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自
然的 启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发
现或得到的启发
;< br>也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题
中，了解乡村景物和人们的生活。< br>)
(
三
)
加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
(
四
)
丰富课本内容，拓宽学习资源。
3
、教材结构：
每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本
组的专题，并提示学习要求。课例由
4
篇课文组成，其中精读课文
2-3
篇，略读
课文
1-2
篇。精读课 文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文
连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据 教学的需要，在一些课文后面安排
有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读 。
语文园地由
5
个栏目组成，其中有
4个固定栏目：“口语交际”“习
作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展 示台”或
“成语故事”，这四项内容分别在全册
8
个语文园地中各安排两次。
二、本学期学情分析：
本班学生共有学 生
16
人，其中男生
7
人，女生
9
人。学生们比较自觉遵守
课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习
惯不够好，心浮 气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点
和意见，对最基础的知识点不放在眼里， 特别是由于家庭教育的原因，常常不按
时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。
三、本学期教学目标：
本册通过精美的 选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写 字、课文阅读教学、口语交际、作
文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
1.
认字
200
个，会写
200
，养成主动识字的习惯。
2.
会使用字典、词典，有独立识 字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛
笔临摹字帖。
3.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.
体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课
文的大意。
6.
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握
主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.
留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写
简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.
在 综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，
解决生活中的简单问题。
四、本学期教学重点：
1.
再 识字
300
—
500
个，会写字达到
150-200
个。< br>
2.
练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度
;
练毛笔字，写正楷。
3.
训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.
练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.
习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.
习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.
会修改自己的习作，会用标点符号
(
如冒号、引号
)
。
8.
习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.
简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.
用普通话交谈
;
学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
11.
习辩论、演讲的一些基本方法。
12.
会转述，能生动的讲述故事。
五、本学期教学难点：
1.
习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
2.
习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
3.
习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
4.
简单的读书笔记，学会写内容梗概。
5.
用普通话交谈
;
学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
6.
习辩论、演讲的一些基本方法。
7.
会转述，能生动的讲述故事。
六、具体方法和措施：
1
、持之以恒地培养学生的行 为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有
利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习 习惯、查阅工具书习
惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。
2
、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑
教学
;
通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜
悦并知道自己的努 力方向
;
常与学生沟通带他们去玩
;
把自己的读书体会与他们分
享等 ，让学生体会学习的快乐。
3
、注重对学生进行读书指导。在 课堂上要保证学生有充足的读书时间，要
指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要 精讲多练，省出
时间让学生读书、思考。
4
、加强学 生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前
10
分
钟练习钢笔字。
6
、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的 习惯，坚
持每天半小时读书。
7
、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
8
、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故
事……
小学语文老师工作计划
5
本班共有学生
45
人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的
学习语文的习惯，特别是在习作方面， 大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持
每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力 度，尽快促使他
们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂
气氛不较广。但约有 五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还
没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富 ，知识面较窄。本学期需要在学习
习惯的养成方面多化力气，力求改善。
一、学情分析
a
类学生：
这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识
掌握比较 扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自
己的见解，表现特别突出。上课能 专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学
习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习 好，而且乐于帮助学
习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。< br>
b
类学生：
这一部分 学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但
学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学 习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克
服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。
c
类学生：
这几个学生在学习时处于消极 接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反
应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于 观察、分析、思考问
题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。
针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中
间，让学生在原有的 基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学
质量。
二、教学改进措施
a
类学生：在课堂中要及时闪现他 们的独特的感受。培养学生自学的能力，
在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条 理性。培养各方
能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立
处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。
b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就
问，不动笔墨不读书的好习 惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作
上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。 培养各方能力、学会常用工
具书。培养他们持之以恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮 助
需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。
c
类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语
句通顺为主，多 参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅导，
加强朗读指导，培养语感，为阅读理解 作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。
多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。
三、教材分析
1
、教材基本结构
本册共有课文
32
篇，其中精读课文
17
篇，略读课文
15
篇
;
教材后面还 附有
8
篇选读课文，共
40
篇。
教 材设计了
8
个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、
战争与和平、 热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大
自然的启示”和第六单元“田园生活” 还安排有综合性学习内容，使专题的学习
内容与形式更加丰富多彩。
< br>每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本
组的专题，并提示学习 要求。课例由
4
篇课文组成，其中精读课文
2
—
3
篇，略< br>读课文
1
—
2
篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语 ，将前后
课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面
安排有 “资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由
5
个栏目组成，其中有
4
个固定栏目：“口语交际”“习
作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或
“成语故事”，这四项内容 分别在全册
8
个语文园地中各安排两次。
2
、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写 的，教材的结构及思路是共同的，体现整套
教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
(
一
)
加强整合，围绕专题组织教材
1.
导语导学，整合单元内容。
在本册
8
个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容
上，力求 激发阅读兴趣，引导单元学习
;
在语言叙述上，体现文学色彩，强调感
染力。
2.
精读与略读课文的联系和整合。
< br>为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与
略读课文之间安排有“ 连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明
确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学 习方法的迁移，使精读课文和略
读课文形成的整体感更强。
3.
单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现 在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本
册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设 计的各项活动贯通、严密。全面
推进语文各项能力的训练。
(
二
)
安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
(
三
)
加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继
续强调自 主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式
出现，提出问题，引导学生主动思 考，培养质疑问难能力。
(
四
)
丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分
利用学习资源和实践机会” 。
四、学期教学目标
本册通 过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、
综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标 。
本册学习要达到的主要目标：
1.
认字
200
个，会写
200
个，养成主动识字的习惯。(a
类、
b
类
、
c
类
)