四年级下册四则运算教材分析
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 12:29
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描写月亮的片段-
四年级下册四则运算教材分析
与老师们探讨得话题：
如何把握本单元“算”与“用”得结合点。
新课程实验教材没有单独编排应用题教学，除了有侧重地安排“解决问题”得教学内容之外，
大
部分解决问题得内容结合在数与计算、空间与图形，统计等知识得学习之中。
怎样进 行
“算用结
合”
教学，
就是现在新课程教学改革中得重要课题之一。
目前在一部分教师中感到困惑得就是在
计算教学中，
何时去落实数量关系，何时进行解决问题思 路得训练。
存在
着脚踏两只船，无所适从
得情况。因此，要做好算用结合， 必须认真分析教学内容，认清本课就是以计算为重点，还就是
以解决问题为重点，把握算用结合得度。如 以上“四则运算”
，当然要以掌握没有括号得四则运
算得运算顺序为重，
其实运算顺序 得教学，
在前几册中都已经有学习到，
只就是在这一单元进行
整理。所以相对学生而言 ，进行解决问题思路得训练更
进行解决问题思路得训练。
难点。
老师可以把 心思多一点用在本单元得实际问题，
有得数量关系学生比较熟悉或已接触过，
但有得
数 量关系比较复杂，
如归一问题，
学生难以理解，
因此让学生逐步掌握解决问题得步骤与 策略又
就是本单元得重点与难点之一。教学时，要加强数量关系得分析：
如采取多种方式帮助学生理解数量关系，如画线段图。
?
在叙述解题思路
时，要引导学生透过数瞧到量，用量得关系来描述解题思
?
“冰雪天地”
3
天接待
987
人。照这样计算，
6
天预计接待多少人？
路。
如例
2
：
”
可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算
6
天接待多少人。
不要停留 在“先用
987
÷
3
，再乘
6
”得描述方式上。这跟老师平 时得教学习惯有
关，
有些老师可能从一年级开始就比较重视说解题思路，
有些老师可能 忽视了这
一点。
那就要把这个问题重视起来，
可能开始学生不习惯，
但要逐步 培养这种分
析方法。
虽然很难定出“算”与“用”在量上得比例，但只要教师认清 教学得目标，根据
学生得实际情况，
如果本班学生四则运算在前几册中就已经灌输得比较好了，
那
就以后者为重。
如果本班学生解决问题得能力比较好，
那么就要对四则运算 得顺
序作强化。
在练习得安排上应略偏重于运算技能得训练，
新课程得解决问题都就< br>是伴随着运算得意义一起呈现得。
第一单元
四则运算
一、教学内容
整理混合运算得顺序
有关
0
得运算
四年级下册四则运算教材分析
二、教学目标
1
．进一步掌握含有两级运算得运算顺序，正确计算三步式题。
2
．学会用两、三步计算得方法解决一些实际问题。
3
．使学生在解决实际问题得过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
单元说明
：原来混合运算得顺序有自己得线索：从连加、连减、乘加、乘减→连
乘、连除→两头就是乘除中间就是加减得。应用题也有独立得线索，两者紧密
相
连，到高年级一般前一单元就是混合运算，后一单元就是应用题，
这样安排有
一
定得道理，
先独立成章说明运算顺序，
再在解决问题中，
再按规定得运算顺序 列
综合算式，互不干扰。
现按照《课标》精神，结合具体情景理解不独立成章，数得认识与解决问题
结合。
三、编排特点
1
、结合解决现实问题，学习四则混合运算及运算顺序，就是这套教材秉承
得原则。
2
、在一个单元里较为系统地介绍四则混合运算及运算顺序，还就是有一定
得优势。
3
、在讲清楚运算顺序得前提下，把“< br>0
”在加减乘除运算中得特性单独安排一个课时，还
让学生明白“为什么除数不能为零”得道理，这就是以往教材所没有得。
四、教学建议
1
、整体把握，有效落实。
四则运算得编排情况
年级
4
单
元
具体内容
例
一上
二
得认识与加减法
106
－
连加、连减
加减混合
上
100
以内得加法与减法
（二）
二上
二下
三下
四下
表内乘法（一）
解决问题
解决问题
四则运算
乘加、乘减
小括号
连乘、连除
总结梳理混合运算顺序
、重视计算教学，夯实基础。
2
四年级下册四则运算教材分析
（其实上学期得口算
（插入口算）
（
1
）加强口算训
练。
有许多简便
运算得题目在里边。
）
）
培养学生良好得计算习
（
2
纸就是超纲了得，
惯。
如：把分步算式改写成综合算
式是不够得，老师应该全册书只出现两次，
我觉得就
增加练习得量。
）
。
（
14
）
与
P129
（
6
书
P16
）适当补充四则混合
计算得量与题型。
（
3
五、建议课时划分：
（共七课时）
第六、七课
第四课时
第五课时第二课时
第三课时第一课时
时
2
，例例
1
归一问题例
4
、例
5
（换种
题练习二
6
练习一及型）
，例
3
及巩固训例及相应得做
一做
相应得做一练
做。
第一课
时
321
～
6
页，例、例及例得相关内容
4
教学内容：
第
期有一篇课堂实录，
1-2
年得教学《小学数学教师 》
（关于例
温馨提示：
32007
就是杨灵君执教，陈庆宪
评析得。
）
第一课时好多老师都已经教了，这里我就不多讲了。
我就讲讲前几
天在听课 过程中想到得问题：
一就是综合算式得读法，
如
4375
）
有些学生 读成：
46-41375
÷（除以括号，她得意思很明确，在
4146
减这里 加括号。我认为四年
级了，
可以培养学生减
41
用术语与、
差、积、
商来表述运
得差。
减
46
除以应读成
37541< br>这样对解文字题有好处。
记得上学期期末讲义算过程，
里边有此类题，
学生得错 误率就是相当高。
因此我们平时在教学得时候就应该让学生用这些
还有递等式得等号写在哪个位 置，我都
习惯写到外面，而我在听课
术语去说说话。
．
四年级下册四则运算教材分析
得时候发现大部分学生把等号写在里面。等号写外面
我认 为有个好处，就就是抄
数得时候，一一对齐，不会漏掉。
练习一第二
课时
教学目标：对归一应用题进行建模。
教学重点：数量关系得分析。
教材
分析：例
2
通过解决归一问题，整理乘除混合运算得顺序。
?
这里呈现了两种方法，第二
种难一些，如学生想不出，不强求。
?
归一得数量关系，学生理解有一定得困
难，教学时可以通过画线段图等方式帮助学生 理解数量关系。
教学建议：
1
、加强数量关系得分析，如先求（
）
，再求（
）
，最后求（
）
。
2
、讨论“照这样计算”得含义。
3
、补充练习如：
（还有第
5
页做一做得第
2
题。
）
一套《十万 个为什么》有
12
本，第本售价相同，共
192
元。小明要买
5本，共
要付多少钱？