2020小学数学教师个人工作计划
巡山小妖精
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2021年01月25日 12:36
最佳经验
本文由作者推荐
素质报告单家长评语-
2018
小学数学教师个人工作计划
【导语】对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把
“
人类灵魂
的工程
师
”
的崇高称号给予人民教师。
在教育 过程中，
教师是起主导作用的，
他是学生们身
心发展过程的教育者、
、组织者 。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平
和民族素质提高的程度，
从而影响到 国家的兴衰。
本文
《
2018
小学数学教师个人工作计划》
由
WTT
为您整理，仅供参考！
一、学生分析
三年级这两个班共有学生
86
人，学习情况不均衡，但从三年级开始，孩子们的学习< br>内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较
“
活
”
的题目，
它与生活的联系越来越密切，
也就是我们要灵活应用所学知识去 解决问题，
这不仅
要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作 业速度很快。
可同时也有一部分学生上课的时候，默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、
拖拉。
正是因为孩子学习习惯上的差异，
而造成了学习效率的一种差异。
我们 允许个体之间
有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。< br>
二、教材分析
本册教材的教学内容有：万以上数的认识，年、月、日，小 数的初步认识，计算器，
三位数乘两位数，观察物体，除数是两位数的除法，平行与相交，统计。
三、教学目标
(
一
)
数与代数
1.
能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.
能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
3.
经历与他人交流各自算法的过程。
4.
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5.
认识年、月、日，了解它们之间的关系。
(
二
)
统计与概率
1.
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.
通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图
(1
格代表
1
个单位
)
，并完成相
应的图表。
3.
能根据简单的问题，使用适当的方 法
(
如记数、测量、实验等
)
收集数据，并将数据
记录在统计表中。
4.
通过丰富的实例，了解 平均数的意义，会求简单数据的平均数
(
结果为整数
)
。
5.
根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
(
三
)
实践活动
1.
经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动
;
在合作与交 流的过程中，获得良好
的情感体验。
2.
获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方
法解决简单问题。
3.
感受数学在日常生活中的作用。
(
四
)
思想品德和情感教育
1
、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识，体 会学习数学
的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2
、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、重点、难点
1
、能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数 。能计算三位数乘两位
数的乘法，三位数除以两位数的除法。
2
、在解决实际问题的过程中，培养用数学的眼光观察生活、观察社会的 意识，在体
验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。
五、教学措施
(
一
)
切实加强基础知识和基本技能的教学。
1
、进一步加强数学基础知识的理解。
2
、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
(
二
)
重视引导学生自主探索，培养学生的 创新意识和学习数学的兴趣。
1、本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和
一个比较充分的思 考空间。培养学生肯于钻研善于思考、勤于动手的科学态度。
2
、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生
在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
3
、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
(
三
)
讲普通话，写 规范字纳入课堂。规范学生的普通话水平，无论课堂还是课下，养
成讲普通话的好习惯。
【篇二】
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作，以校本教研为突破口，以有效课堂教学为研究的抓手，
塑造善于思考、
勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、
充满活力的数学课堂。
二、主要工作：
(
一
)
加强教学常规管理，提高教学质量
1.
备课
备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们必须抓好备课的管理 ，
要求备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与
辅 导等。
①
备教材：要整体把 握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的
内在联系。确定各章节、各部分的教学目的 、教学目标。明确教学重点、难点。要
“
用
”
好教
材，
对教 材的处理要灵活，
一方面要充分挖掘教材情景的教学功能
;
另一方面，
要跳出 教材、
超越教材，
灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，
及时 关注时代发
展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。
②
备学生：
要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，
要了解学生的学习方法、
爱好和对教学的期望。
③
备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点 ，设计适宜的施教方案。要设计
好突出重点、突破难点的教学环节，
分清各个环节的先后、主次 、
指向目标之间存在的联系
等等。设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分 调动学生的学习兴趣，
能为学生分析问题和研
究问题服务。
活动设计要坚持
“
以人为本
”
的宗 旨，
在方案中为学生的主动参与留下时
间和空间，
为教学的动态生成创造条件。
在备课时，
要充分设计在学习过程中学生可能出现
的问题、可能遇到的困难、可能出现的“
独特见解
”
以及应在哪些方面加强学法指导。教师要
给予学生相应的学 法指导，培养学生的自学能力。