小学教师培训工作计划
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 12:41
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小学教师培训工作计划
一、指导思想
我校教师培训工作结合区师训工作计划布署，
坚持注重实效、
联
系实际、立足校本的原则，
充分发挥校本培训的功能和优势，营造有
利教师终生教育和 可持续发展的良好环境，
造就师德品格高、
业务素
质强、教学技能全、教学基本功硬、 具有一定研训能力、适应新时期
新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标
1.
面向全体教师，
全员参与 培训，
强化教师
“终身学习”
的意识。
2.
围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识
和技能，
提高科学素养，
建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。
3.
推 动教师专业化发展，
鼓励教师多能发展。
促进教师专业水平、
教育教学能力得到进一步 提高，向科研型、学者型过渡。
4.
加强骨干教师队伍建设。 发挥骨干教师的辐射、引领作用，提
升青年教师的教改科研能力，
使反思型、
研究型教 师的数量逐步增多、
质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。
5.
实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。
三、培训原则
1.
坚持以校为本的原则，
即 从学校的实际出发，
以学校发展为本，
立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问 题。
坚持以人为本原则，
从教师的实际出发，
帮助教 师有层次地确定
自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，
使他们主动参与，自我创新。
2.
坚持“教、学、研 ”一体化原则，把培训落到实处，把培训的
结果显现在教育教学工作实践中。
四、培训内容
在参加区统一组织的教师培训的同时 ，
我校积极开展以提高教师
整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。
1.
业务培训
以课题研究为抓 手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，
组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的 科研方法，
增强教师的科研意识，
提高教师的科研能力，
培养教师的可持续发展
能力，
引领教师真正走进教师专业型发展学校。
根据教师实际需要和
学科教学的特点 、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代
教育理论，
使教师能用理论指导教育教学行 为，
以学科研究为主要形
式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并< br>为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次
,
不断丰富和更新学科
知识，以扎 实的专业知识，更好地完成教育教学任务。
根据教师职业基本功和专业 基本功要求，
开展教学实践和技能培
训，继续开展“过四关，争四杯”活动，把课堂作为主要阵 地，改革
教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的
培训和运用，提高 教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学
问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收 集、处理、共
享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
结合区教师培训工作精神及本校教师情况，
实施
“四个一”工程。
即每人每年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇
有质量的教育叙 事。通过“四个一”工程的实施，促进教师教学水平
的提高。
2.
自身提高
（
1
）充分发挥教师自身主体创造性、能动 性和资源优势，引导
教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，
按计划 ，
有步骤地开展研究活动，
特别注重平时研究，
坚持教研结合。
提倡写自学读 书笔记、
教育教学随笔、
撰写教育叙事、
教育教学反思、
研讨交流报告等，< br>并要求中青年教师建立专业发展博客，
加入学校博
客圈，及时把学习心得上传到博客，和 大家交流共享。
（
2
）学校要以读书节为平台，建立健全读书制度，配备图 书资
料，抓实对十八大精神、现代教育理论的学习，经历“头脑风暴”
，
实现文化自觉 ，练好“内功”
。一是解决学习书目，丰富学习内容。
各校每学期都要更新部分教育教学书籍。
教师个人每年订阅一份教育
报刊。二是抓好教师读书工程。鼓励教师自己购置书籍阅读，对于老
师们购买的教育教学书籍实行“你读书，我买单”的措施，对于老师
们购买的教学教学书籍学校 支付费用，
营造读书氛围，
让书香充满校
园，让读书真正成为教师职业生涯生活方式。 通过评选书香教师，调
动教师读书积极性。
（
3
）以推广普通话和 “啄木鸟”用字规范化过程中，从实际出
发，
积极创造有利于普及普通话的语言环境，
不断提高师生的普通话
水平，
全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导 学生在愉快学习
中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的
品牌，培养一批具有良好专业素养的教师队伍，
形成独特的校园文化。
（
4< br>）继续积极参加远程研修工程。在落实上下功夫，让老师们
在研修中真正汲取营养，
并实 践与自身教学实践。
效仿远程研修中两
轮备课三次打磨的模式对青年教师、骨干教师进行校本研 修式培训。
促进其在课例打磨中快速成长。
3.
骨干教师培训
加强我校骨干教师的队伍建设，< br>充分发挥其科研带动作用，
为我
校创建名牌学科、
名牌教师打好科研基础。一方面着力培养自己的名
师与专家，充分发挥名师带动作用，实行名师包干制度，在开学初评
选学科首席教师，
学科首席教师和各学科教研员一起对本学科教师进
行指导、帮扶，签订目标 责任书，每学年至少发展一名骨干教师。另
一方面积极创造条件，坚持“走出去”
、
“ 请进来”
。新的一年我们将
邀请部分名师专家来校传经送宝。
凡是上级举办的教研活动 ，
我们都
要积极安排教师参加学习“取经”
。同时组织部分教干、骨干教师外
出参观学习，开阔眼界，提升理论水平。实行外出学习的教师必须完
成“四个一”
：上一节汇报 交流课，做一次交流，交一分书面汇报材
料，组织学科一次教研活动。以此实现信息互享，共同提高。< br>
4.
青年教师培训
以青蓝工程、读书工程、 网络教研工程、名师工程为主要路径，
采取集中与分散相结合，以分散为主；导师指导与自我实践相结合 ，
以自我实践为主；本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；专
家传授与互相 研讨相结合，以互相研讨为主的方法，开展各项工作。
（
1
）完善教师专业 成长档案，记录个人成长足迹，实现跟踪指
导。校本教研中要加强各学科青年、骨干教师的培训及使用。 根据教
师的不同情况，
可将教师分成
“适应”
培养层、
“成长”培养层和
“成
熟”
培养层三个层次。
新教师
“适应”
培 养，
（指从教
1--- 2
年的老师）
；
入门教师“成长”培养（指从教
3----5
年的老 师）
；骨干教师“成熟”
培养（指从教
5
年以上的老师）
。
（
2
）切实关心青年教师成长，尽快提升青年教师素质。制定工
作目标，制定具体的工作方法、
工作内容及措施。
工作目标：
实现
“一
条 途径，两点要求，三级创优，四个做到”的总体目标。一条途径
---
研修，通过学习研修达到 自我发展，共同提高。两点要求
---
形成富有
个性的课堂教学风格和具有特色的精品 课。三级创优
--
争创街道骨
干、区名师、高级教师。四个做到
---
为人师表的楷模、课堂教学的能
手、教学改革的闯将和教育科研的先锋。
（
3
）完善教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的 帮扶措施，
完善骨干教师“捆绑式”评价考核机制。继续采取“拉手课堂”系列
活动，逐步将新 岗教师、青年教师培养成敢上课、能上课、上好课、
有成效、想研究的专业教师。新学期，我们主要采取 “啄木鸟课堂”
系列活动：
新岗教师诊断课
--
骨干教师诠释课
--
青年教师汇报课
--
师徒
拉手同行课，
通过一系列的活动，
全面提升新岗教师的课堂教学水平
和骨干教师的引领作用。