小学音乐教师个人工作计划(完整版)
巡山小妖精
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2021年01月25日 12:52
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小学音乐教师个人工作计划
小学音乐教师个人工作计划
第一篇：
小学音乐教师个人工作计划好的
个人工作计划
（
201X
—
201X
学年度二期）
九台市其塔木镇中心校
姓名：
刘成波
2016
年三月
一、思想方面：
1
．师德表现：
向身边的一实验老师学习
,
学习他们永不 满足的钻研态度；无私奉
献的工作精神；与时惧进的创新意识；爱生如子的崇高品质。在这学
期 里我要加快脚步，早日成为一名名副其实的名校教师。
2
．工作态度：
< br>尊重学生、爱护学生。在语言上不挖苦学生，不体罚与变相体罚
学生。不私自办班
,不在本校以外的任何地方授课。严格要求自己，不
赌博，不做违法的事情
,
坚决抵 制一切歪理邪说。用自己的一言一行树
立教师威信。
二、教学方面：
1
．会课工作：
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利用好会课时间，备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
象同行认真学习，
< br>在会课的过程中，我除了认真钻研教材，多方参阅
各种有关书籍外，积极向备课组其他教师请教， 力求深入理解教材，
准确把握重点和难点。同时我还注意认真编写教案，并不断归纳总结
教学中 的经验和教训。
2
．课堂教学：
在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主
体，教师为主导的教学思路，注重对学生音乐能力的培养。
3
．坚持听课， 尤其是组内其他教师的课，学习他人的宝贵的教学
经验，来提高自己的教学水平。
4
．不断充实自己的教学内容，丰富教学方法。
5
．及时总结工作中的不足，加以纠正和改进，不断完善自己的教
学工作。
三、科研方面
1
．确立课题，作好笔记，及时反思。
2
．结合自己教育教学工作，开展好《怎样让孩子的注意力更持久
——一年级音乐课堂教学内容安 排》的课题研究。
3
．多读书、多积累，提高自身的业务水平及文学素养，更好的做
好科研工作。
4
．及时把自己的文章感悟上传博客，达到和其他教师资源共享。
四、其它方面
带好低年级的特色班，把合唱教学抓到实处。从基础声音训练开
始，在短小的儿歌中训练学生的演唱技巧。一期结束后达到会唱八首
课外歌曲。声音基本统一的程度。
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五、主要措施
1
．充分利用业余时间，不断丰富自己，加强自身建设。
2
．请领 导、同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自
己的教学风格。
第二篇：
“教师应用文小学六年级下册音乐教学计划”个人工作计划
教材分析：
一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”
以往的 教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的
构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主， 很少考虑学生的学。
它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学
生通过 教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中
学习。现代教育的理念，强调学生的学，以 学生为本，教材组成员们
通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以
不 仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”
的理念。
二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展
音乐教育的目标之一就是 要完善学生的个性。众所周知，学生的
音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨 大
的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不
同。音乐本身的非语义性及 音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对
音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教材编写的思路是：
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以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐） 学科为基
点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣
贯穿于始终。
1
、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染
学生，要以音 乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康
的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐 审美能力。
以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音
乐，很少 从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音
乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为 普通中小学的音乐教
育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质
教育的 需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音
乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音 乐置身于大文化背景之
中，以文化主题组织教材。
3.
以（音乐）学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也 不例外。从音乐
的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符
时值；从单 拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到
动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器 的演奏等等，教材都
一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获
得学习 音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.
加强实践与创造音乐课是实践性 很强的教学活动。之所以如此
说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：
无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式
的实践活动密切相关。其次，就音乐教 学活动而言，学生离开了演
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唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同
样，离 开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴
赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学 生的参与和实践，重视学
生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏
音 乐的美。
5.
加强综合与渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的 层次上。其一，音乐学科中不
同教学领域间的相互综合。其
二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其
三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的 相互联系。其目的是开
阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其
综合 文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个
教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环 节上的局部综合。
6.
把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是
人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，
激发学生的学习兴趣、逐步 形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生
学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音 乐作
品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计
生动活泼的教学形式， 以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
四、课程安排
〈一〉欣赏《春雨沙沙》
2
课时
歌曲《绿色的希望》
〈二〉欣赏《春江花月夜》
3
课时
歌曲《小竹桥》
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〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》
2
课时
歌曲《雪绒花》
〈四〉欣赏《牧歌》
3
课时
歌曲《校园里的小白杨》
〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
4
课时
歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
〈六〉欣赏《春节序曲》
4
课时
歌曲《山林的歌》
〈七〉欣赏《彼得和狼》
4
课时
歌曲《晚风》
补充歌曲新晨
好精选教法，快乐学习
，提高音乐教学实效
儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳
的花蕾，教学工作计划《音乐教师个人工作计划》。
因此，音乐教师
应有意 营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量
的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学 生一个充分自由发挥的空
间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极
的 活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主
动、学得开心。
1
、
创设舞台，展示自我
心理学和教育学研究表明：
“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢 亲眼看
一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一
个展示自我的舞台是 非常重要的。在孩子们进行集体演唱时，我觉得
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老师应该为学生营造一个“自由王国”。因为低年级 学生通常是活泼
好动的，在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生
提供“动起 来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌
握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我又设 计开展了“课堂舞
会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造
的喜悦气 氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。顺其
自然，依据学生的认识天性，为学生留出课堂 空间，就是为学生留出
了快乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展示自我的舞
台， 课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。
趣味游戏，快乐学习
无论 是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天
性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的 游戏。为了巩固学过的
歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的
任意 一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们
个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“ 开火车”游戏的目的在于让
学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于
表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助游戏，使得教
师乐之教，教的新，学生乐之学，学 的活。教育在发展，教学手段要
革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路
!
3
、以“赛”激趣促学
好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，
学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们 在课堂上“表演唱”就是利
用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是给学生留出
5< br>—
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分钟时间，利用此方法要求学生进行表演唱，取得了事半功倍的效
果。我 还专门准备了很多小红花、小五星等，并告诉大家：
如果谁先会唱，唱得准确、流畅，表情动 作好，谁就能得到它。
学生们积极踊跃，他们分成两人组、三人组或四人组，互相监督表演
唱， 以便及时查找自己的不足
;
部分平时基础较差的学生，请班上的小
组长帮助领着唱;
更有的干脆和我一组，请我指导。现在全班学生对音
乐课中所学过的歌曲、舞蹈等内容， 都能很熟练地表演下来。值得强
调的是，在这个过程中，老师从未做过任何要求，完全出于学生自己的意愿。
四
)
教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力
1
、开放的音乐教学
音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的 创作自由
度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应
是学生对音乐的认 识与对音乐的实践辩正统一的过程，是教师主带作
用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态 、变化、发展
的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学
习空间，创设 广阔的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教学实践
中进行了积极、大胆的探索。
让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就
是从生活中创造出来的。我们在音乐教学 过程中根据教学需要，实现
教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他
们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。如《摇篮
曲》一课，我抓住小朋友很想做爸爸妈 妈的特点，准备了很多娃娃，
让学生亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母、尊敬
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长辈的教 育，在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机
地结合在一起，让学生亲身体验、主动参与， 取得良好的教学效果。
让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不
确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自
己独特的方式想象、解释，来宣泄 自己的情感，它最能体现人的个
性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程
的展开，来激发学生创新的潜能 ，给他们探究问题，探询知识的空
间，让他们大胆想象，自由创造。
让音乐成为师生 沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应
营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师 生关系。老
师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，
有序地领着孩子 走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新
的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教 育心理学认为，
如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和
教师相处， 接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围
中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极 性。我在课堂上经
常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种
鼓励支持 的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，
让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验 美。
让音乐走出狭小的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地
发展，音乐课再 也不能是一架钢琴，一台录音机就能对付得了的，在
教学过程中，采用现代化的教育技术成了课堂中必要 的手段，它信息
量大，交互性强，快捷简便，直观形象。电视、广播、
internet
各种
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媒体，开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，可以让学生获得古
今中外各种音乐信息，也可以开 展综合实践活动，把课堂延伸到更为
广阔的创新空间。
2
、开放的音乐教学方法
开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学 内容设计采用
不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达
伊认为：
音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐
本能，培养学生的音乐感 受力和敏捷的反映能力。这一理论说明音乐
具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通 过学生
的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
如在教乐理 知识二分、四分音符时，一般教学只讲二分音符唱二
拍，四分音符长一拍。这些概念对于一二年级的小朋 来说既抽象又枯
燥。因此，我努力营造了一个让学生自身感受、想象的音乐环境：
首 先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音
短
;
大钟的声音长，小钟 的声音短等等。使学生得到感性认识，接着我
再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声， 由学生用
拍手、跺脚的方
第四篇：
音乐教师个人工作计划
自从加入吴毅浩音乐学科带头人工作室这一年来
,< br>我觉得自己在理
论与实践中找到了一个桥梁
,
在教育教学经验与水平上都有所提 高
.
在
过去的一年里
,
能认真参加学习
,
努力提高 自己
,
希望成为具有创新能力
的研究型教师
.
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