小学音乐教师工作计划(精选5篇)
萌到你眼炸
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2021年01月25日 12:59
最佳经验
本文由作者推荐
郑板桥诗-
小学音乐教师工作计划（精选
5
篇）
小学音乐教师工作计划
1
本学期，我担任的是一至六 年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课情
况来看，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好
,
而且表情也较丰富，能根据歌
曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱
.
还能即兴创编同歌曲情绪一致的
舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱
,
咬 字
,
吐字也不够清晰，特别是
男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象
,
导致缺乏对声音美感的正确认
识，缺乏气息的支撑。
一、教学目的要求及重难点
1
、突出音乐学科的特点 ，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精
神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社 会主义接班人和建设着。
2
、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3
、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技
能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4
、了解我国各民族民 间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪
感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐 的能力
.
二、教学的具体措施与要求
(
一
)
创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要
创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们
的创新思维。
1
、创设情境，激趣导入
黑格 尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围
中，才能受到良好的音乐熏陶，达 到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：
“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为 思维的开始阶段。”
在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。
2
、利用教具，培养兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣， 被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著
名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教 学中如何吸引学生的注
意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去< br>听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学
生充分发挥想象力 ，扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心 理，了解学生的心态，
这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛< br>围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
低年级 学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教
具格外被孩子们所喜爱。教无定法， 在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各
种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提 高学生的积极性，
让学生主动学习，
(
二
)
教法，快乐学习，提高音乐教学实效
儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾。因
此，音乐教师应有意 营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商
量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学 生一个充分自由发挥的空间，为他
们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态 。这样，
就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。
1
、创设舞台，展示自我
心理学和教育学研究表明： “爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童
总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此， 在教学过程中为学生设
置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应< br>该为学生营造一个“自由王国”。因为低年级学生通常是活泼好动的，在教学教
育活动中，应灵活 地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而
发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新 技能。
在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一 活动环节，
放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生
在无 拘无束中展示自己的才能。顺其自然，依据学生的认识天性，为学生留出课
堂空间，就是为学生留出了快 乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生
展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会 事半功倍。
2
、趣味游戏，快乐学习
无论是什么样的游戏对学生
都具有极强的吸引力。 学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心
设计的游戏。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火 车”这一游戏。由我做火车
司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车 ，
孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。
(
三
)
、开放的音乐教学方法：
开 放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学
方法，而不是机械采用同一种教 学方法。音乐教育家柯达伊认为：
音乐教育首
先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起 人们的音乐本能，培养学生的音乐感受
力和敏捷的反映能力。
这一理论说明音乐具有动 态的特征，应加强音乐运动与
身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感 知和
掌握音乐的节奏。
如在教乐理知识二分、四分音符时，一 般教学只讲
二分音符唱二拍，四分
音符长一拍。
这些概念对于一二年 级的小朋来说既抽象又枯燥。因此，我努力
营造了一个让学生自身感受、想象的音乐环境：首先，我让学 生们分辨出声音的
长短，如猫叫声音长，狗叫声音短
;
大钟的声音长，小钟的声音短等 等。
使学生得到感性认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节 拍的走步
声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感
知到动 作感知的过渡。
在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学方法，把音 乐与舞蹈、音乐与戏
剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。
总之，在音乐教学中实施自主学习 ，要坚持从培养学生兴趣出发，一些妙趣
横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环 境中学习音乐、
理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，
一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学
习活动的主体。
小学音乐教师工作计划
2
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情
操，培养创新精神和实践能力 ，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进
学生德、智、体美全面发展，具有不可替代的作用。< br>
一、学生情况分析
小学三年级 学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但学生的音乐
素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼 光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断
增强学习音乐的兴趣。
二、教材分析
小学音乐三年级教材用新的理念、新的呈现方式 、新的教学机制、新的评价
体系，印证义务教育音乐课程标准。
1
、凸现了“以学为本”的教学思想，根据学生心理特点，从教材内容与色
彩都采用趣味化， 鼓励和启发学生去学习。
2
、降低了音乐知识的学习难点。
3
、发挥 了音乐教学的创新优势，在呈现上给师生留出足够自由想象和随意
发挥的空间。
三、教学资源开发
利用教师用书、录音带和多媒体 教学软件等多种教学辅助资料来进行音乐课
教学，让学生更加有兴趣，更轻松、愉快地学习。
四、教学措施
1
、把每个学生 的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多
听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学 习音乐的愉悦和能力。
2
、要积极创设生动活泼的教学情境， 营造音乐学习的良好氛围，让他们在
感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。
3
、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬 声
中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。
4
、因地 制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，
勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新 理念。
五、教学目的
1
、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
通 过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对
亲人、对他人、对人类、对一切 美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐
观态度和对美好未来的向往与追求。
2
、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程
中喜爱音乐，掌握音乐基础 知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为
终身爱好音乐奠定基础。
3
、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生
鉴赏和评价的能力，养成健康 向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界
受到高尚情操的陶冶。
4
、培养爱国主义和集体主义精神。
通过音乐作品中 所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和
歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践 活动中，培养学生良好的行为习惯
和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5
、尊重艺术、理解多元文化。
尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过
学习不同国家、不同民族、 不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了
解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民 族的音乐。
六、教学进度见进度表
(
可根据自身班级情况合理订制
)
小学音乐教师工作计划
3
一、指导思想
本学期继续围绕“深入推进课程改革”这一中心 ，进一步带领教师学习修订
后的音乐、美术课程标准，引导教师深入领会标准的实质。充分调动教师从事 学
科教学的热情，参与课堂教学研究的主动性。以课程标准为指导进一步转变课堂
教学面貌，提 高教学实效
;
改进教研方式提高教师参与教研活动的积极性和有效
性，努力为不同层次 的教师提供有意义的指导和服务。
二、重点工作