2020年小学语文教师个人工作计划
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 13:00
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二年级语文上册课文-
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2020
年小学语文教师个人工作计划
一、学生情况分析：六年级
(3)
班共有学生
39
人。大部分学生学
习态度端正，思想上要求上进，作业 认真、一丝不苟。课堂上大部分
同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅
占
30%
左右 ，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学生
需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教材简要分析：本册共有课文
28
篇，每组教材的编排一般有
四部分组成 ：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，
体现了有实践到认识再到实践的过程
;
体现了循环往复、逐步提高的训
练过程。本册教材要求学会
80
个字。要求学 会的字在精读课文中安排，
在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和
选读课文中出现的生字一律不注音， 以培养学生查字典的能力和习惯。
三、教学落实措施
(
一
)
、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思
想、充满人文精神、充满智慧的 学科。在新课改的大背景中，学生的
自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交
流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求
做到让学生变得鲜活，让学 生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享
受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1
、注意新课导入新颖。“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注
重培养和激发学生的学习兴趣 。譬如，在导入新课，让学生一上课就
能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我 们
要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的
画面让学生进入情景;
也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设
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计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学
生学习之门。
< br>2
、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读
者对语言意义、语言情 感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的
生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在 语文教学
中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，
各抒己见。在思 考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在
激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和 灵性的开发。教
师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知
识的积累等 发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，
让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的， 再博学的人也会有所
不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，
开放 的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生
去思考，争辩，真正让学生在学习中体验 到了自我价值。这一环节的
设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，
输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
(
二
)、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课
本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙，语言运
用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的
重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能
引导学生一一感悟。为了使这些精彩 给学生留下整体印象，我们可以
在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引
导学生居高临下地对课文进行品 评，在品评中深化理解，升华认识，
填补空白。
(
三
)
、 注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延
与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地 向学生的学校生活、
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家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课 堂训练与
课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的
整体效益。”在课 程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广
阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定 了基础。其次，
重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从
不同角度， 采用不同的途径获得知识，培养能力。
五、学困生情况及采取措施
学困生的类型，我觉得主要有以下几种
(1)
不想学
他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
(2)
不会学
有 些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这
是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯 的影响。
六、工作措施
1
、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样? ”
2
、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方
法让差生懂得怎样 学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带
差。
3
、采用激励机制， 对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其
继续进取，让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝
正确方向发展
;
改 善他们学习情况，提高学习成绩
;
对他们可以适当放
宽一些学习要求：如在改卷时，放 宽学困生的扣分要求，提高他们的
成绩
;
作业要求也可以分层，尽量简单好做。
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5
、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
< br>6
、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成
学校、家庭教育的合力 ，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学
困生的转化。
班级情况分析
今年我带一年级
2
班，本班学生
60
人，其中男生
36人，女生
24
人。学前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，
存在问题：孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头又大，学生程度
参差不齐，且男生多，女生少，纪 律管理困难。优点：学生年龄小，
对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，也许就可以大见成效。
应对计划
一：班级纪律：更细致的开展班级工作，确定工作的重点， 选出
班干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管理孩子，自己做好指导。
做到：心中有数，心中 有大局。
具体做法是，专门抽出几节课，对学生进行教育，用班长进行演
习，争取找到一个比较 适合学生的好方法，使学生能够在自由，宽松
的学习环境中愉快成长。
二 ：组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同行请
教。做到，工作更细心。设计丰富多彩的班 级活动，增强的学生的主
人翁意识和集体意识。增强班级的凝聚力，营造良好的班风。
三：督促 和配合各科老师进行教育教学，为各科老师提供的听课
状态。及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾 。协调好自己和各
科老师之间的关系，营造比较和谐的班级氛围。
四：召开家长会， 进行家校的紧密合作，搭建社会学校之间的平
台，及时广泛的听取家长的意见和建议，并把学生的表现实 事求是的
通知家长，共同探讨，进行工作改进，使工作一直处于较高效状态。
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具体做法：坚持勤开家长会，灵活多样的开展家长会，对于工作忙的
家长进行分批召开。并及时进行 家访。一学期做到家访学生半数以上，
见每个家长
4
次以上。
< br>五：坚持因材施教，对学生进行感恩教育，用实际行动化解学生
心中的每个小节。关注学困生。基 本做到：培养优等生，提高中等生，
厚待学困生。用大爱关注每一个孩子。
六：班级卫生，一个 好的环境，使人心旷神怡，精神倍增，在干
净的班级中上课，老师的心情好，学生的身心不受罪，所以， 班级卫
生必须长抓不懈，不但教育孩子打扫卫生，还要教育孩子保持好。做
到：在班级中，人人 见垃圾人人捡，人人不随地扔垃圾人人光荣。全
天后保持教室的干净清爽。
《义务教 育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义
务教育语文课程标准
(
实验稿< br>)
》为依据，遵循语文教育的规律，顺应
学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力 的语文教材体系，倡
导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创
新精神 和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、
生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二
(2)
班现有学生
54
人， 其中男生
31
人，女生
23
人。由于他们
各自的家庭不同，家庭教育 、经济基础等因素都不同，因此学习成绩
也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但 经过
了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生
喜欢学习语文。而且在 上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，
丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供 了很大的
帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认
字的数量少。这部 分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这
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个学期我对语文教学更是充满 信心，相信在我们师生的共同努力下，
我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合
作、探究的学习方式 ，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精
神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题 组织单元，
设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们
依次是：春天里 的发现
;
奉献与关爱
;
爱祖国、爱家乡
;
用心思考、勇于< br>创造
;
美丽神奇的大自然
;
培养优秀的品质
;
正确看 待问题，善于思考
;
走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、
方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时 代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注
音。多音字随文注音，用方括号 标出。生字在当页文下列出，加注汉
语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意
;特别需要指出的
是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变
调。< br>
本册共有
32
篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了
4
篇 略读课
文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩
子》《阿德的梦》。 略读课文只编排了两项课后练习
;
有识字任务，没
有写字要求。“语文园地”包括四～ 五个栏目，在上册教材四个栏目
的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，< br>引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应
用等知识。“日积月累”── 引导学生在复习已经学过的字词的同时
学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础 知
识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添
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了 能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气
歌、古诗词等内容
;
它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优
秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在 双向交流中培
养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从
本册教科书开 始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引
导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展 示台”──给学生
提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相
关，引导 学生学习由课内向课外延伸，以获取的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学 生课外阅读。教师可
作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表
(
一
)是全册要求认识的
字，有
400
个。生字表
(
二
)是全册要求会写的字，有
300
个。要求认
识和要求会写的字，分别在每一课的课 后练习中标明。除了随课文识
字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以
利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1
、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2< br>、认识
400
个字，会写
300
个字。要求认识的字能读准字音，结< br>合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要
作过细的字形分析，也不要求 书写。要求会写的字则要能读准字音，
认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表 达
之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，
书写规范、端正、整洁 ，感受汉字的形体美。
3
、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能
力。
4
、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文。能背诵指定 的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指
导下，学习默读，做到不出声，不指读。
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5
、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6
、能阅读浅显的课外读物， 能与他人交流自己的感受和想法。养
成爱护图书的习惯。
7
、学习使用句号、问号和叹 号，体会所表达的不同语气。
8
、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9
、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听
别人讲话，能听懂主要内容。 能主动与别人交谈，讲述简短的故事和
见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴 趣
的话题发表自己的意见。
10
、对写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中学习
运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、 句号、
问号、感叹号。学习写日记。
、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校 、社
区活动，并能表达自己的感受。
经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生 了
“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，
他们的口语表达能力已经 得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当
众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见 解。
在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注
重思想品德熏陶 和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养
听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为 他们终身学习打
下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材采取自然发展 的方式编写，单元的递进主要是为了突出
阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的 大量
阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生
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