《金色的草地》一课教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月25日 13:10
最佳经验
本文由作者推荐
千篇一律与千变万化-
《金色的草地》一课教学设计
《金色的草地》一课教学设计
设计意图：
本课的教学设计围绕“发展学生 语言”这条主线，精心
创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的
朗读，通过朗 读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句
表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品
评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。
三是搭建“内化——外化”的语言 转换实践平台，在情景对
话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式，
切实促进 学生语文素养的发展。
学习目标：
1
、认识“钓、拢”等
2
个生字，会写“耍”等
13
个生
字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中
优美的语言。
3
、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的
热爱。
课前准备：
词语卡片、多媒体课件、蒲公英。
教学流程：
一、谈话导入，引导质疑
1
、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，
你在哪里见过怎样的草地？
学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一
些好词。
2
、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书
课题。
齐读课题。
3
、读了课题，你有什么问题？
（学生的疑问主要有：金色的 草地在哪里？草地为什么
是金色的？金色的草地是什么样的？……）
二、初读感知，学习生字词
1
、学生自由读课文。
要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。
2
、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。
（
1
）读准“蒲公英”、“一本正经”的音。
（
2
）
用课件出示蒲公英图片，请学生指出：“绒毛”在
哪？
（
3
）教师用动作演示“合拢”，帮助理解词义。
（
4
）
比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。
（
5
）情趣练读“谢廖沙”，体会外国人名的读法。
①正音“廖、沙”，把字音一个个都读正确。
②联系看过的外国电影，模仿着来叫。渗透外国人名的
姓氏特点和读法：“谢廖沙”是译音，“谢”并 不是姓，外
国的人名可以读得连贯、柔和些。
③情境练读：
让我们一起轻轻地叫——谢廖沙
让我们一起大声地喊——谢廖沙
让我们一起亲热地叫他——谢廖沙
三、深入文本，品读感悟
（一）刚才，我们小朋友提出了一个 很有价值的问题：
草地为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。
再读课文，从文中找找有关的语句，用“——”划出来。
（二）汇报交流。（根据学生回答相机展开以下三个板
块的学习）
板块一：学习第一段
课件出示句子：草地上长满了蒲公英。当 蒲公英盛开的
时候，这片草地就变成金色的了。
感情朗读。
课件出示一大片金色的草地。
看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，
美丽极了！一起美美地读。
板块二：学习第三段
1
、用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可 以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，
金色的花瓣被包住， 草地就变成绿色的了。
2
、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。
小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就
成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。
3
、听配乐范读，想象画面。
这么有趣的花，老师也想来读呢 。小朋友，请你们闭上
眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注
意，我要变啦 。
（配乐范读）
4
、交流汇报
刚才，你仿佛看到了什么呢？
5
、指导朗读。
课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。
你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？
6
、情境说话，转化语言。
小作者通过自己的仔细观察，发现 了这片草地的秘密，
多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟
——谢廖沙！
你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？