小学生作文
萌到你眼炸
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2021年01月25日 13:35
最佳经验
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如何让教孩子写作文
第十课景物描写动静结合描写
教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法
教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤
一、课程引入
教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就
OK
了。
解 说：
我们分别从定点和移步两个方面，
学习了对景物的静态描写和动态描
写，
掌握了一些景物描写的方法。
但是，
在现实中，
并没有一直静止不动的景物，
也没有一直动个不停的景物，
而是有的时候是静止的，
有的时候是运动的；
另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。
这就是所谓的动中有 静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。
我们写景物，就是用笔作
“
摄影机
”
，把看到的景物通过 文字记录下来，既然
现实中的景物是动静结合的，
我们的描写当然也要动静结合。
我们 这节课要学习
的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。
二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。
1
、妈妈让孩子 看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田
的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（比喻）层层的叶子中间，零星地
点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如
—
粒粒的明珠，又
如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比比喻）。（静态景物）微 风过处，送
来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，
（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，
（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密
地挨着（起 风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）
【对起风前后的景
物作比较】。叶子底下是脉 脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见
风致了。（动态景物）
2
、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描
写。（提示：黑色文字部分为 静态描写，红色文字部分为动态描写。）
评析第二步：让孩子分别指出静态描写部分和动态描 写的描写顺序是什么。
（提示：静态部分为由面【弥望的是田田的叶子】到点【点缀着些白花】，动态< br>部分为从高【叶子】到低【流水】）
评析第三步：让孩子指出比较明显的修辞手法。< br>（提示：有下划线的为比喻
句，倾斜的文字为作比较）
评析第四步
— —
妈妈小结：
通过前面的分析，
我们可以了解到，
对景物的描
写，要 做到动静结合，既有静态的描写，又有动态的描写，在描写之前，还要确
定一定的描写顺序，这样才不会 东一下西一下搞得颠三倒四，在描写的过程中，
最好展开积极的想象，
把自己看到的景物通过修 辞手法表达出来。
记住了吗？请
你复述一遍我刚才说的话（注：意思到了就行）。
< br>三、实际操练教学方法：妈妈确定描写对象之后，带孩子实地观察，充分发
挥他的视觉、嗅觉、味 觉、听觉和触觉的全面功能，指导孩子按照一定的顺序仔
细观察，
提醒孩子那些地方应该做必要 的观察记录。
完后，
让孩子根据记录独自
写作，最后妈妈评点，让孩子根据评点内容修 改。
1
、确定描写对象低年级的孩子可以选择小区一角或假山、小山，中高年级的孩子可以选择公园一角，
选择的风景最好有花草树木，
还有流动的水，
有动物< br>或车辆走动也可以。
2
、确定描写顺序描写的顺序，其实在观察时就应该形成 ，观察时确定了顺
序，好奇心强的孩子才不会东张西望，作文才不会杂乱无章。
3< br>、简单记录在出发前就应该告诉孩子，按顺序观察的同时一定要认真做记
录，这样才可以避免走马 观花，写作的时候也才有依据。
4
、确定描写重点整个风景观察完一遍以后，问孩子 最感兴趣或印象最深的
地方是什么，然后把这确定为写作的重点，并带他（她）对这个地方重新仔细观< br>察。
5
、独立写作
回到家，不一定马上就开始 ，但起码必须当天进行。让孩
子根据观察记录，展开想象，运用修辞手法写作。低年级的孩子
1 00
到
200
字
就行了，
中年级
150
到
250
字就行了，
高年级
200
字到
300
字就行了，
刚开始，
要求不要太高。
（注意：这不是完整作文的训练，而只是描写的强化训练，目 标
是细致入微的描写，
是有关景物的片段写作，
千万不要写成开头一段结尾一段的完整游记。）
6
、评点作文评点还是一样的模式：
表扬
——< br>建议
——
鼓励
，另外，到现在，
应该让孩子根据建议修改一下作文了。 ！
入门篇第十一课场面描写
教学目的：
让孩子了解和把握场面描 写的基本方法
（注明：
本课低年级孩子
不要求）
教学重点：如何处理点与面的关系
教学内容及步骤
一、引入课程教学方法：妈妈用自己的话将下面内容给孩子讲述就
OK
了。
解说：
我们在前面学了人物描写和景物描写的一些基本方法，
但是，
我们在< br>生活中，还会遇到这样一种情况，就是很多人参与的集体活动场面，在这里，不
止一个人在活动， 那么多人，该怎么样来写，才不会混乱，还能够让别人读了之
后印象深刻呢？而且，
这样的活动 场面，
往往是与环境密切相关的，
这又涉及到
景物描写，
这里的景物该怎样写 ，
才能与人物的活动描写结合起来呢？我们接下
来，就来学习如何来写场面。
二、方法讲解教学方法：解说部分由妈妈讲述，红色文字多念几遍，让孩子
做笔记，例文打印下来或下 载给孩子自己看，但要适当提问检查他的阅读心得。
解说：
体育比赛和文娱晚会等，
都是有很多人参与的集体活动，
如果我们用
笔将活动的场面写下来，
就是场面 描写。
同样的道理，
如果用摄像机将比赛或晚
会拍下来，实际上它们也是场面描写。只 不过，作文是用笔和文字，摄像机是用
镜头和画面，但都是对场面活动的记录。所以，我们学习场面描写 ，这些电视节
目就是我们学习的好榜样。
我们在看这类电视节目时，
如果有心留意，< br>就会发现，
在节目开始的时候，
往往是展现整个比赛场所或晚会场所的镜头，
然 后是按照一
定的顺序（比如从左到右、从前到后等）环视一周，这样的好处，就是让观众全
面感 受到比赛或演出的热闹气氛，调动起观众的观看欲望。我们作场面描写时，
同样可以象电视节目学习，那 就是
——
1
、扫描全局：通过写人群的数量、声响、相关景物（
树 木、天空、建筑物、
室内外装修等都是
）突出整体气氛。
（红色部分着重强调，有必要 让孩子记在笔
记本上）
参阅例文：时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并 没有收敛。没
有风，
公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天的劳动剧场
也是静静的。但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是