三年级课外阅读课教案
萌到你眼炸
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2021年01月25日 14:44
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环保征文-
三年级课外阅读课教案
第一篇
:
课外阅读课教案
课外阅读课教案留客小学
武清霞教学目的：
1
、
学生汇报有关老舍作品的阅读情况，
启发引导学生在课外利
用多种途径收集、
整理学习
资料，促使学生更广泛地感受、了解老舍
其人的特点，尤其是老舍作品的风格。
2
、通过交流、展示、朗读、品味老舍作文具有代表性的作品，巩固
和丰富学生的积累，指
导学生感悟、欣赏老舍作品鲜活的神韵，激发
学生进一步阅读以老舍为代表的优秀儿童文
学的兴趣。
教学内容：
交流阅读的老舍的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味
老舍其人其文。
教学准备：
1
、课前开展老舍作品的阅读实践活动。
2
、课件
(
内含老舍头像、老舍名句集锦等
)
。
3
、学生自制有关老舍作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境。
用音乐作背景，
营造出学习氛围，
将学生引进老舍作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的老舍其人及作品。
1
、
简要介绍所了解的老舍。
2
、
读了多少篇老舍的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了
解两个问题：
(1)
简要介绍你所了解的老舍。
（引导学生了解老舍作品中体现
思想）
(2)
你读了多少篇老舍的作品？记住了哪些？是从
哪儿读到
的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题
(1)
通过汇报交
流对老舍其人其作品的认识和了解，
给学生勾画出老舍其
人其作品的大致轮廓，
弥补个人
课外阅读的片面性；问题
(2)
则重在
了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，
增进交流，引导
学生“取长补短”
，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的
方
法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《骆驼祥子》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品
味”的
学习方法。
指导学生抓住老舍作品语句优美，
同时又抒发作者
某种思想感情的特点，
用
“抓
精彩语段，用情去读，用心品味”的学习
方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储
备。
从学生的认知出
发，
挖掘已知经验，
为学生提供了展示和交流的平台，
让他们在交流
中
体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1
、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精
彩
语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并
请推荐同学，参加集体
汇报。
2
、自主合作，集体赏析。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味老舍作品中的名段。
老师推荐名段。
（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮
存的知识积累，激活学生思维。让学生充
分的品味到老舍作品中
“爱”
的主题。
旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天活动，我们对老舍其人、其作品有了初步的了解。
第一篇
:
课外阅读课教案
四年级阅读指导课教案备课组长姓名：舒夏
所在校区：西校区
所在年级：四年级
组员姓
名：
顾丽燕
孙慧娟
张鸣
蒋红霞
张杭杰
陈晓华
许敏娟
导读书目：
美国名作家
E
·
B
·
怀
特写的《夏洛的网》
导读书目教学目标：
教学目标
1.
回顾故事内容，赏析精彩片段；
2.
通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探
讨友谊及人生价值等；
3.
通过交流，初步感知一些读书的方法；
教学准备：
教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》
准备
教学过程：
教学过程：
一、以平时读书照片导入
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——
《夏 洛的网》
，
同学
们都很开心
地告诉老师，这是一本很好看的书。看 （出示相关照片）
，同学们看得多投入，
写
得多认真啊，
今天让我 们来重温那段共读的美好时光，
一同来说说读后的感受，
并
一同
来学习一些读书的方法。
二、出示封面
常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；
题目是文章的凝炼。板书：读封面
出示封面：
①
告诉大家，
通过看封面，
你看到了什么或知道了什么？
②你第一次看到这个封面的时候，
你是怎么想的？
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让
我们
快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容
1.
这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通
过看目录可以了解
所读之 书的大概内容，
。
所以我们看书，
还要学会看目录。
板书：
读目录< br>
来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什
么。
板书：
夏洛―――――—救————――――威尔伯
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了
一个大概的印象，同学们如果留意
一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还
可以知道其他作家看书和作
< br>者写书的一些感受，
可以进一步增加我们对这本书的整体印象。
应该说，读封面、
目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书
方法。
板书：前言
后记
略读
2.
出示书评
这本书没有前言，
如果让我们同学写一个前言，
相信
大家会把告诉给老师的
“好
看”
“感人”
写上去。
没错，
这是一个妙趣 横生的童话故事，
，
这部作品
一问世就受到了少年儿童的欢迎，
傲居
“美国最伟大的十部儿童文学名著”
首位，
风行世界五十年，
发行千万册。
《约时报书评》
说
“ 它几乎是一本完
美的，
不可思议的杰作。
”
《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美
的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。
”
（师边介绍
边出示书评）
四、赏析人物形象，
重温精彩片段
1.
这是童话中的一句话——
（出示）
“威
尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这
些新蜘蛛没有一
只能取代夏洛在它心中的位置。
”
快速回忆并浏览一下，
这一句话在哪儿出现过？为什么威
尔伯永远忘不了夏
洛？
2.
学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛< br>选信息，也
是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息
3 .
当然，当我们细细地去
品味，
对于
“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么
威尔伯永远忘不了夏洛呢
?
”
将会有更
深的体会。
好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学们
课前都做过
一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该
可以很快地找到相关的段
落。
4.
小组交流
5.
全班交流。
相机抓住某个片段，
作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板
书：品读
相
关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵
适时小结：刚
刚我们同学已经在不经意中用到了
“默读与朗读”
相结合的方
法。
我们同学平时读书笔记
本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。
板书：摘录、写体会
6.
对照板书小结阅读方法
四、深化
谈谈自己从这本书中得到的启发
五、延伸
同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，
让威尔伯有
了 进一
步要求自己的目标，努力做到“王牌”
“了不起”
“光彩照人”
“谦
卑”
，也因此救了威尔伯
的命。想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？
拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写
上你对朋友的期望与祝福，
表达你对朋
友的友谊与关爱。
（播放
同名影片片尾曲）
全班交
流（读出词语，并说说为什么）
五、总结，推荐怀特的其他著作
很高兴今天与大家一起分
享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特
为我们塑造了那么多的可爱的动物形
象，
为我们讲述了一个这么有趣而美妙
的故事，
让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次
净化。怀特还写了两部童
话名作：
《精灵鼠小弟》
、
《吹小号的天鹅》
，相信这两本书也会给
你我的
生命带来很多启迪。
（出示：推荐书目及图书封面）
板书设计：
主板书：
友谊
生命价值
承诺
团结（根据学生回答灵活显示）
夏洛———————————
救—
————————————威尔伯
副板书：
粗读——读封面、目录、
（前言、后记）
浏览跳读，筛选信息
精读——品读、朗诵（背诵）
摘录、写体会
默读
朗读
导读书目：
爱的教育》
《爱的教育
导读书目：
爱的教育》
《
【教学目标】
1.
让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一 书，并深入激
发学生阅读《爱的教
育》的兴趣。
2.
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初
步的鉴
赏能力。
3.
在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
【教学准备】
每人准备一本《爱的教育》
【教学过程】
一、激情导入，感受爱。
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。
我们曾经学习过
《争吵》
一
课，
同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著
《爱的教育》
。
但你们知道吗，
这是一本风靡世界的书，
亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，
装
订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与
丑、善与
恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只
要用心感受！今
天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的
教育》
。
二、推荐《爱的教育》
。
1
．了解封面。
⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？
⑶你还想了解什
么呢？
2
．了解大体内容。
⑴出示内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小
说。
它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，
抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写
的劝诫
启发性的文章，
以及
10
则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：
一个人从小不仅要学好各种文化知识，
还要学习比这更重要的东西，
那就是对祖国、
对
家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每
一个故事
都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？
⑶交流。
3
．了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。老师
搜集了有关
资料，大家想不想看一看？
⑴出示作品影响。
①
《爱的教育》
出版于一八八六年，
在意大利曾轰动一时，
仅出版的头两个 月就再
版
40
多
次。
100
年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、
影响遍布全世
界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》
，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科
书来
读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。
⑵师述，并作适当讲解。
4
．读后感激趣。
过渡：
这确实是一部震撼人心的作品！
译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全
书，
并决定
要将此书介绍给中国的读者。
本书的作者也说过：
“每一个读过此书的人，
都会受到灵魂的震撼。
”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。
出示读后感，生静静阅读。
三、引导学生读书。
过渡：同学们，告诉老师，这样一本好书，你想不想读？
1
．初步的阅读方法指导。
拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？
⑴指名说。
⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。
2
．自读序言。
3
．阅读书的目录。
自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。
4
．阅读正文。
5
．推荐阅读。
过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足
一下大家的
阅读欲望，
老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》
，请同学们通过
目录找到那个故
事认真读一读。
⑴学生自读，师巡视。
⑵交流。
（故事大概内容、阅读感受。
）
过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间
种种感人
肺腑的爱！下面，请你看到目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。
四、总结延伸。
读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，
改变人的命
运，
《爱的
教育》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！
最后，老师送感
给同学们一段话：
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；
世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我
们终生的承
诺！
导读书目：
《青鸟》
导读书目：
《青鸟》
书目：
《青鸟教学目标：
教学目标：
1.
认识青鸟这种动物
2.
让学生学会快速阅读法
3.
了解青鸟的象征意义
教学准备：
教学准备：每人准备《青鸟》一书
教学过程：
教学过程：
一、导入
1
．大家都认识那些鸟啊？
(
学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色) 2.
小朋友
介绍的鸟有这么多美丽的色彩，
那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？
(
学生回
答。他们可能
说没见过
)
3.
那今天我们就来认识一种鸟，它的羽 毛是青色的。
(
可以出示青鸟的图片
)
二、
快速阅读
请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍书的简介。在看书的同时，
注
意思考这些问题：
1.
这本书主要讲了一个什么样的故事？
1.
这本书主要讲了一个什么样的故事？
这本书主要
讲了一个什么样的故事
(
讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。
)
2.
书中有哪些主要的事物？
2.
书中有哪些主要的事物？
书中有哪些主要的事物
(1)
樵夫的孩子狄狄和芙狄。
(2)
面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。
(3)
仙女与她的小女儿。
(4)
思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。
(5)
邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。
(6)
青鸟。
3.
幸福是什么？到哪里才能找到幸福？
3.
幸福是什么？到哪里才能找到幸福？
幸福是什么
(
作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。
)(
真正的< br>
幸福乃
是一颗无私的心所带给人的精神享受。
)
三、讨论与分享
1.
如果你对作者有所了解的话，
与同桌分享你对作者的了解。
1.
如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。
如果你对作者有所了解的话
作者梅特林克：
作者梅特林克：
比利时剧作家、诗人、散文家。
1911
年，获得诺贝尔文学奖金。
梅特林克
1962
年诞生于比利时的根特市。
他从小就爱好文学。
1887
年，
他来到巴
黎就学，
开始对写作发生兴趣。
1889
年，他正式从事写作。开始时，并不为人们所
注意，
但由于
他那丰富的想象和惊人的创作能力，
不久便被誉为比利时的莎士比亚。
2.
分享你最喜欢的章节
2.
分享你最喜欢的章节
与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节
3
．讨论青鸟的象征意义
(1)
作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真
谛。
(2)
青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。
(3)
它所象征的普通的欢乐与幸福，
而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，
是人在一种崇
高境
界的感受。
(4)
这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。
(5)
除青鸟之外，
剧中各种动植物、
各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化
了。
四、
总结
作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，
他要说明，
人类幸福是存在的，
虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的；即使
会得而
复失，也能再次找到。
大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福。
导读书目：
三国演义》
导读书目：
《三国演义》
书目教学目标：
教学目标：
1
、
引导学生阅读交流，
抓小说中主要故事情节或片断描写，
品析人物形象及其特点。
2
、
渗透阅读方法，激发学生自主阅读古典名著的兴趣。
教学准备：
教学准备：每人带好一本《三国演义》
。
教学过程：
教学过程：