赋得古原草送别教学设想
别妄想泡我
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2021年01月25日 15:10
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把信送给加西亚读后感-
《赋得古原草送别》教学设想
衡阳市雁峰区六一小学
贺玲
“一千个读者，便会有 一千个哈姆雷特。
”此话道出了不同人之间不同的阅读感受。在小
学语文教学中，对同一个教学 内容，也有不同的教学设计，能彰显设计者的教学理念，碰撞出
绚丽多彩的思维火花，我想这也许正是“ 同课异构”的价值所在。
《赋得古原草送别》是 语文出版社六年级下册《古诗三首》中的一首，是唐代著名诗人白
居易
16
岁时的一篇 诗作，它寓情于景，热烈赞美了野草顽强的生命力，同时也讴歌了朋友之
间珍贵的友谊。
笔者十 分喜爱这首不可多得的经典之作，
于是大胆地对其进行了教学设计。
将
其教学目标定为 ：
1
、
有感情地朗诵古诗，
理解诗意。
2
、
感受野 草不怕烈火焚烧的顽强生命力，
体会朋友之间珍贵的友谊，拥有自己的阅读体会。
教学设计一
一、故事导入：传说
16
岁的白居易带着自己的诗稿去 拜访当时的诗坛前辈顾况，顾况看
到面前这个衣着朴素的少年，又看了看诗稿上的名字，笑着说：
“你名居易，现在长安城的米
价很贵，你想要居住下来可不容易啊！
”可当他翻开诗稿看了片 刻之后，脸上却渐渐露出了满
意的笑容，
并情不自禁地吟起了
“野火烧不尽，
春风吹又生”
这两句诗，
他亲切地对白居易说：
“孩子，你能够写出这样的诗，看来你 想在长安城居住下来并不难啊！
”
二、新授：
1
、初读古诗，理解诗意。
（
1
）板书诗题，理解意思。
（
2
）学生自由读诗，并结合书中注释理解诗意。
（
3
）指名朗读古诗，师生评议。
（
4
）师强调古诗的停顿及重音，生自由练读。
（
5
）全班齐读古诗。
（
6
）质疑解疑：古诗中还有哪些不理解的地方？
2
、再读古诗，体会诗情。
（
1
）生选读诗中自己最喜欢的句子，边读边体会。
（
2
）指名读诗句，并说说原因。
生
1
：我喜欢“离离原上草， 一岁一枯荣”这句，它让我仿佛看到了无边无际的茂盛
的野草。
生
2
：我喜欢“野 火烧不尽，春风吹又生”这句，即使野草被烈火焚烧，但只要它的
根还在，它就能长出新的叶子！
生
3
：我喜欢“远芳侵古道，晴翠接荒城”这句，它让我好像看到了大片大片的野草
一直向远方 蔓延。
生
4
：我喜欢“又送王孙去，萋萋满别情”这句，我体会到了诗人和朋友分别时依依
不舍的感情。
师：同学们读得好，说得也好！老师很满意！
3
、品读古诗，感悟诗魂。
师：
自古以来，
关于这首诗的主题一直众说纷纭，
有人认为它赞颂了野草顽强不屈的
生命力，
有人则认为它表达了朋友之间珍贵的友谊。
老师认为他们说得都有道理，
让我们再次
有 感情地朗读这首古诗，好吗？（师生共同感情朗读）