(语文S版) 【一等奖教案】 赋得古原草送别 1 【一等奖教案】
萌到你眼炸
584次浏览
2021年01月25日 15:13
最佳经验
本文由作者推荐
黄鹤楼诗句大全集-
古诗《赋得古原草送别》教学设计
【教学目标】
1
．朗诵古诗，熟读成诵。
2
．通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
【教学过程】
一、图画激趣，孕伏导入
1
． 出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹
拂草地的动感，在学生 眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
2
．在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。
3
．孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么
?
想到了什
么
?
感受到什么
?
4
．给孩子们一分钟时间欣 赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗
人一样，尽情地去感受、去体验。
5
．你看到了什么，想到什么
?
感受到什么
?
分层要求，孩 子有哪一层能力就回答哪一层
问题。
6
．学生自由表达，谈谈自己此时的感 受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原
的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面 部表情，感受送朋友时的离别
愁绪。
7
．大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴 会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用
短短的
40
个字全说出来。课件上出示 古诗《赋得古原草送别》。
二、整体通读，读准字音，读顺诗句
三、读品结合，渐入诗境
1
．你从这位小朋友的朗读中，感受到什么
?
(
任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。
)
2
．这首诗中还有你不明白的地方吗
?
根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。
(1)“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。”这
4
句诗班上部分学生
曾经学过，可利用学生已有的知识 经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。
(2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗 可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原
的辽阔和美丽。
(3)“又送王孙去，凄 凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别
之情。
3
． 不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗
?
把自己最喜欢的一句请读给大家
听 。
分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境。
四、整体诵读，体悟诗蕴
1
．瞧
!
你们都是小诗人了。诗 人们，一起美美地读读这首诗吧
!
齐读全诗。
2
．音乐响起，老师 有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听。你听到了什么
?
感受到什么
?
与开课初 步感知相照应，引导学生体悟诗蕴。
孩子说完感受，请他把这种感受读出来 。体现孩子对诗的个性化理解和感悟，可以
是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表达送别友人 时的依依惜别之情，让孩
子个性化诵读。
3
．这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗
?
自由背、指名配乐背、配乐齐背。
五、小结全诗，课外延伸
这短 短的几句话，
40
个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不
是王老 师的杰作，这是唐朝大诗人白居易
16
岁时所作的一首诗。他一生写了三干八百
多首诗，是我国古代著名的大诗人。回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其
中的诗情画意 ，激发大家读古诗的兴趣。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的 时候不去斗牛，这没什么了不起；
只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择
--
那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝
--
那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力 过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：
我问心无愧。
用今天的泪播 种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！