学与思-

2021年1月25日发(作者：大男当婚赵凯)
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【关键字】教案、语文、方法、质量、模式、传统、认识、问题 、难点、要点、有效、
自主、主动、充分、整体、现代、良好、快速、合作、保持、发展、发现、了解、 研究、
特点、网络、内涵、意识、理想、地位、根本、精神、基础、需要、氛围、素质、环境、
活力、途径、资源、能力、方式、作用、结构、水平、主体、增强、化解、分析、营造、
激发、形成、拓 宽、丰富、整合、发挥、教育、解决、优化、促进、创新、改革、适应、
实现、提高、转变、推动

小学语文优秀获奖论文多媒体在语文
课堂教学中运用




小学语文优秀获奖论文多媒体在语文课堂教学
中运用



快大茂镇中心小学

肖玉霞




随着 信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普
及，当今社会，是信息技术的新时代。计算机、网
络进入 课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其
独特的优越性。如今的教育观念、教育手段、教学
方 式等都发生了重大变化。在网络环境中，教育信
息的显示呈多媒体化，教师和学生的地位也发生了
根本的变化。教学模式也与传统教学有了巨大的不
同，因此，电教媒体辅助教学优化语文课堂，是教< br>学改革和教育技术面临的最重要的课题。在小学语
文课堂中引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂 教
学的手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度


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上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同
时通过知识形成过程的充分展示， 促进了学生智力
因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因
素，发挥了主体作用，从而培 养了学生自学能力和
分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做
的能力，促进了儿童语文 能力的整体发展和智力的
发展。




一、
电教媒体是激发学生学习兴趣的有效工具



因小学 生的年龄小，思维正处于形象思维向抽
象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借
助于形 象思维。因此，这就决定了他们必然对直观
形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是
图 文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的
感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐
背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为
课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生< br>的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入
学习。



二、电教媒体与小学语文课堂教学整合的初步
方法



1.
教师应首先思考和拟定好教学目标和教学


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设计原则。教师要根据教学目标设计并找准了现代
教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合 点，通过
多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试，主体
“自求”的愿望非常强烈，从而实现 了现代教育技
术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课
堂是快乐的、有趣的。教师课堂 教学设计的创新，
会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受
益终身。
2
．课件要形象直观地体现出教材的重
难点。教师要利用多媒体直观、形象的特点，大胆
的利用课件，具体、形象的再现教学内容。让学生
真实的感受生活既是知识，知识应用于生活的这一过程。教师在教给学生基本知识的同时，必须关注
其个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观
的培养等。实际上从教学的实践来看，多媒体课件
已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的 方式
和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是
学生无直接经验的客观世界的复现、定格、
放大等，
更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生
能够主动全面准 确地理解教材的整体内涵，能够寻
找到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主
学习、研究 探索、合作交流等方面都具有的巨大的


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潜能和优势的进一步发展。



三、
电教媒体技术有效培养学生的探究精神

多
媒体教室网络具备大 量储存信息的优势，为学生提
供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助
于培养学生通过 信息获取、信息处理、信息表达及
发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的
能力。


四、运用多媒体教学技术，增大教学密度，提
高教学效率

教师在运用多媒体技术进行教学前，
根
据教案精心设计编排了教学软件。虽然需要投入 大
量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能
极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教 师只要
点击鼠标，
就能在短时间里使学生看到清晰的画面、
逼真的录像、动听的音乐… …避免教师动手操作教
具时的手忙脚乱和顾此失彼，
从而赢得了教学时间，
提高了教学 效率。一节课中，既完成了诗句理解和
朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句
评析和 作者其他作品的欣赏。使学生提高了朗读水
平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗
歌 的风格也有了一个初步的了解。所以，要想运用
多媒体手段教好古诗，需要教师提高现代教育技术


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应用的水平。这样我们才能适应时代的发展，适应
现代学生的需要。






五、随着人类对计算机及网络的不断开发、研
究、 利用，现代信息技术在小学语文教学中会得到
广泛应用。实践证明，计算机及网络有着较强的视
听感染能力和快速交互功能，较好地避免了教师教
学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在
学习中始终保持兴奋、
愉悦，
渴 求上进的心理状态，
促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全
过程，
进而在规 定的时间内使学生获取最多的知识，
优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学
质量，实 现语文教学全面提高学生素质的目标，推
动语文教学改革向纵深发展，为培养有理想、有道
德、 有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。
因此，现代信息技术优化语文课堂已成为全面提高
小学生语文素质的有效途径，也为学生的新意识和
探索意识的培养提供了良好的环境。



总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化
解学生认识活动中的难点， 深化学生情感活动，能


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让学生学得兴趣盎 然，老师教得生动活泼，达到激
情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。







小学语文优秀获奖论文多媒体在语文课堂教学
中运用



快大茂镇中心小学

肖玉霞




随着 信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普
及，当今社会，是信息技术的新时代。计算机、网
络进入 课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其
独特的优越性。如今的教育观念、教育手段、教学
方 式等都发生了重大变化。在网络环境中，教育信
息的显示呈多媒体化，教师和学生的地位也发生了
根本的变化。教学模式也与传统教学有了巨大的不
同，因此，电教媒体辅助教学优化语文课堂，是教< br>学改革和教育技术面临的最重要的课题。在小学语
文课堂中引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂 教
学的手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度
上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空 观。同
时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力
因素和非智力因素的有机结合，激发了 学生内在因


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素，发挥了主体作用，从而培 养了学生自学能力和
分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做
的能力，促进了儿童语文 能力的整体发展和智力的
发展。




一、
电教媒体是激发学生学习兴趣的有效工具



因小学 生的年龄小，思维正处于形象思维向抽
象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借
助于形 象思维。因此，这就决定了他们必然对直观
形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是
图 文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的
感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐
背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为
课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生< br>的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入
学习。



二、电教媒体与小学语文课堂教学整合的初步
方法



1.
教师应首先思考和拟定好教学目标和教学
设计原则。教师要根据教学目标设计并找准了现代
教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过
多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试， 主体

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